2014年人教版高中语文必修一《小狗包弟》教学设计1.docVIP

福建省晋江市侨声中学高一语文人教版必修1第9课《小狗包弟》教学设计1 本节（课）教学内容分析 这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 依据标准 课程标准 　　1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 　　2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 教育技术标准：SETC?S 本节（课）教学目标 １、知识与能力目标： 　　⑴把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。 　　⑵学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。 ２、过程与方法目标： 　　⑴培养学生自己动手合作探究的能力。 　　⑵品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。 ３、情感态度与价值观目标： 　　⑴能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 　　⑵感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 学习者特征分析 K-5班学生较为活泼积极，可适当增加一些交流活动；学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 感知 学生浏览文本归纳情节然后复述情节 2 理解 学生品文体验作品感情然后各抒己见 3 应用 学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言 4 领悟 引导学生谈反省忏悔后的感受 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 领悟作家深刻的思想和真挚的感情 让学生主动收集材料，了解当时的时代背景，缩小时代差距 教学难点 正确评价作家放弃小狗包弟的行为 引导学生学会一分为二的辩证分析法，避免片面解读文本 教学环境设计 教师：准备以下材料： ①文革资料 ②二战资料 ③全球环境恶化资料 ④德国的忏悔与日本的靖国神社参拜 学生：1.预习课文，概括文章大意 2.收集文革的相关材料 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 认知 文本 冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事 A G 让学生了解时代背景 5 自制 2 理解 文本 教师综合学生意见后概括补充形成板书 J B 促进学生归纳总结 3 自制 3 理解 文本 巴金的歉意 A D 帮助学生理解作者的思想感情 6 自制 4 领悟 文本 提供发人深思的图片和材料 G B 引起学生思考 15 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 一．情节情感 引子（艺术家与狗的故事）——悲伤 ↓↓ 开端（包弟来历）——欢快→忧虑 ↓ 发展（在家七年，相处很好）∕↓ ↓ 结局（别包弟）——轻松→沉重→歉意 二．一个人————→内心和谐↘ ↓ 一个民族————→走向理性→ ↓ 人类————→和平发展↗ 关于教学策略选择的阐述 以学生阅读探讨为主，教师起引导作用 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据