脑科学研究的教育意涵.pdfVIP

　全球教育展望 2001 年第 5 期 脑科学研究的教育意涵 吴 　刚 ( ) 自20 世纪 90 年代“脑的十年”计划以来 ,脑科学研究取得了长足的进步 ,本文试图 : 1 说 【摘要】 明脑的总体工作原理; (2) 依据认知神经科学的最新研究分析所谓“右脑开发”之不可能性 ; ( 3) 结 合多元智能理论 ,提出一些激发脑神经生长的建议 ; (4) 总结脑科学或认知神经科学的十项成果 , 包括早期经验建构的重要性、大脑与年龄的关系、内隐记忆、语言获取、多种工作记忆的存在、演绎 推理的心理模型的存在、意识、思维模式、人脑加工的独特性、智力等 ,分析其对教育活动产生的意 义。 　　从脑科学角度研究素质教育现在已列入 支持 ,希望其各成员机构都能以各种方式对 议事日程 ,不过这仍是个应该谨慎对待的问 脑科学研究给予支持 ,使“脑的十年”成为全 题。这不仅在于将人的发展还原为脑的生理 球性的行动。欧共体在 1991 年成立了“欧洲 问题是否合适,还在于研究对象和研究层次 脑的十年”委员会 ,1994 年成立欧洲神经科 的不同导致的话语系统的差异 ,从而也就有 学学会 ,并采取许多措施改善欧洲各国间脑 对话的可能性和限度的问题。 科学研究的交流 ,提高神经科学的显示度和 增加对脑研究的支持。1996 年 2 月 , 国际脑 (一) ( ) 研究联盟 Dana Alliance for Brain Initiatives 　　自 20 世纪 70 年代以来 ,脑科学研究出 成立。值得注意的是 , 日本在经过长时间的 现了爆炸性发展 ,特别是 90 年代所谓“脑的 酝酿后 , 于 1996 年推出了“脑科学时代” ( ( ) 十年”计划的开始。脑的十年 The Decade of The Age of Brain Science 的庞大计划纲要 , ) ( the Brain 的口号最初是由美国科学家倡议 拟在 20 年内 , 以每年 1000 亿日元 约 8 亿美 ) 的 ,其初衷是以此取得社会各方面精神和物 元 的力度推进脑科学研究。今天 ,对脑和思 质上的有力支持 ,推进基础和临床神经科学 想的了解 , 比心理学和神经科学以前全部历 的发展。美国神经科学学会于 1990 年 4 月 史所了解的东西还多。 在华盛顿召开了第一次“脑的十年”的科学讨 如今 ,脑的总体工作原理至少在以下几 ( 论会 , 包括诺贝尔奖获得者休贝乐 D. 点是比较