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城关镇中学“五环--探构”自主学习导学案 年级 七 科目 语文 主备教师 罗新江 协作教师 崔建峰朱席权郭旭东 领导签字 课题 口语交际—劝告 （第 1 课时） 导学重难点：学习重点： 在创设的交际情景中，运用学到的方法，逐步形成劝告的能力。 学习难点： 抓住对方心理，用婉转的话语打动对方。 1.在交际中注意语言美  讲见闻能说出自己的感受和想法  能简要讲述自己感兴趣的见闻 2．通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、 二、自主学习（或预习检测）：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！） 任务一： 1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。?????2．了解什么是劝告？劝告的技巧有哪些?? 3．观察生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字记下来，并写一段劝告相关人改正的话。 任务二： 同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？ （学生讨论思考，然后纷纷举手发言） 任务三： 1．什么是劝告？ 任务四： 2．劝告常见的技巧有哪些？ 例一：我们的父母经常为一些家庭琐事吵架，我曾经想过一些办法，但无济于事，请同学们帮忙想想办法。 例二:小明姑父平时游手好闲，赌博成性，不顾家庭成员的反对，规劝，仍然我行我素，屡教不改，尝试过许多办法还不见效。请同学们也帮我出出主意。 ——劝告常见的技巧有： （1）正面劝告，有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入。 （2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。 （3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛盾的判断，让对方认识到其中的谬误。 （4）运用“激将法”，再因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。 （5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。 （注意：每一种技巧，都要设计或举出一定的简单例子） 自学疑惑： 解疑释惑：（解决自学共性疑惑） 合作探究： 再读课文，深入赏析 探究一： 想想看，下列情况下，他们各会怎样劝告？ 1、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“ ???????????????????????”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。 探究二： 2、战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来攻打宋国。墨子赶到楚国的郢(yǐng)都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。 见面后，公输般问：“先生有何见教？” 墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，我送你一千两黄金。” 公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是讲仁义的不能随便杀人。” 墨子见公输般口称“仁义”，正中下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：“请允许我向您进言。 ??????????????????????????”。 公输般被墨子说得无言以对。 探究三： 3．楚庄王想攻打陈国，使人去探听陈国的情况。使者回来说：“陈国不能攻打啊！”楚庄王说：“为什么？”使者回答说：“陈国的城郭很高，护城河很深，物资积蓄得很多。” 宁国却认为陈国是可以攻打的。他对楚庄王说：“????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。起兵攻打它，陈国是可以轻易得手的。” 探究四： 　4．赤壁之战的前夕，诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为吴、越之众能与曹操相抗衡，就应该和他断绝一切联系，下定决心抗击曹军；如果您认为无力和曹军对抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他称臣。现在将军您表面上假装服从他，向他投降，而内心又迟疑不定，事情已经如此紧迫，但您还不做出决定，这样祸患马上就要来临了！” 孙权反问：“如果像你所说的那样，兵微将寡的刘备为何不向曹操北面称臣呢？” 诸葛亮说：“从前有个田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对汉高祖称臣；何况刘皇叔是 ????????????????” 探究五： 5．1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作，希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应该改名，不叫警卫团，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是保护脑袋的！中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央，所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有党中央的领导，怎能把鬼子打出去？”从此，再没有人要