运用信息技术促进历史教学.doc

“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 第四届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛 作品登记表 姓名 雷明章 性别 男 出生年 1977.2 籍贯 湖北来凤 E-mail dhlmz@163.com 研究方向 历史教学 办公电话 0718-6367223 手机号码 通讯地址 湖北来凤大河镇初级中学 邮编 445706 征文类别 论文 网上注册号 439435 职称 中一 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□√ 2011□ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 运用信息技术促进历史教学 摘要 随着信息化时代的到来，人们的生活、生产、学习和娱乐方式都发生了很大的变化。当前，信息技术也被广泛的应用到教育教学领域，特别是多媒体的应用已经成为现代化教学的一个重要手段，对推动教学的改革，提高教学质量，改变传统教学手段有着无法比拟的优势。 关键词 信息技术 促进 历史教学 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 运用信息技术促进历史教学 湖北省来凤县大河镇初级中学 雷明章 随着信息化时代的到来，人们的生活、生产、学习和娱乐方式都发生了很大的变化。当前，信息技术也被广泛的应用到教育教学领域，特别是多媒体的应用已经成为现代化教学的一个重要手段，对推动教学的改革，提高教学质量，改变传统教学手段有着无法比拟的优势。在历史教学中应用多媒体，不但能够直观展现历史学科丰富生动的学科特点而且还可以使学生在较短的时间内掌握历史理论，接触大量史实，激发学生兴趣，提高课堂效率。 一、运用信息技术能激发和强化学生学习的兴趣和积极性 历史就是过去发生的事情。历史学科的过去性特点决定今天的学生不可能去亲身感受或体验历史，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。多媒体网络技术的运用能再现历史情境，它通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，创设新情境，从多方位刺激学生的感官，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣。例如，上《元朝的统一》一课时，我利用多媒体设计了这样的开始：先后出示成吉思汗的画像并有人物简介，成吉思汗陵，毛泽东的《沁园春.雪》中的诗句“一代天骄,成吉思汗只识弯弓射大雕”，然后与学生一起朗读毛泽东的诗句。最后指出:尽管毛泽东批评成吉思汗只懂得靠武力建立专制的统治,但仍称他为“一代天骄”。毛泽东主席如此赞美一位封建帝王是少见的。那么毛泽东为什么对成吉思汗如此赞美呢？这是因为成吉思汗不仅是蒙古族一位杰出的首领，而且为元朝的建立和祖国的统一做出过重要的贡献。我们今天这样一个多民族的国家的形成和发展，与成吉思汗在历史上所做的努力分不开。这样一改过去呆板、单一、平面的教学方法，充分调动了学生的学习热情，使学生产生了了解成吉思汗和蒙古族历史的兴趣，愉快地开始了这节课的学习。接着设计了不少问题，让学生主动求索，进入角色，在“见疑”、“析疑”、“质疑”、“解疑”思维过程中，产生对历史知识的兴趣，激发对历史问题的探索。 三、运用多媒体网络技术促进教师教学方式的改变 过去，教育思想上传统教学实质是要求学生以老师为中心，以教室课堂为存在空间，以课本为知识范围，以教师讲课口才为媒介，辅以黑板、粉笔、讲义、教鞭、幻灯、录像等。基本程序是：学生预习，老师讲授；学生练习，老师评判；学生答卷，老师定档。在网络教学环境下，教师不能再单纯地以讲课口才组织教学为主要内容了。教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者。这正如新课程倡导的，教学过程应该是一个师生交往、平等参与、相互促进、相互提高、共同发展的互动过程。多媒体网络教学对老师的要求不仅仅只是以前的“授业、解惑”，它还要求老师必须具备计算机能力、网络应用能力和多媒体应用能力。在历史教学过程中，教师可以利用网络资源组织生动的历史教学。互联网上有丰富的历史教学资源，很多网站提供了最新的研究成果和珍贵史料，成为历史教学一个极为丰富的知识平台。许多中文的历史网站开辟了外国历史专栏，有文字材料，还有历史图片。也可以进入一些免费的历史博物馆网站，去领略那风云变换的世界历史。只要老师给学生提供它的网址，就可以