《哦，香雪》教学实录.docVIP

《哦，香雪》教学实录 作者: 加入日期：07-03-18 上海市崇明中学高一⑹班53名学生 执教者：丁志新 2002年9月12日（星期四）下午第一节（40分钟） （师生问好） 师：同学们，我们干什么来着？ 生：享受人生！ 师：声音不够洪亮，再大声点。 生（大声）享受人生！ 师：学习知识，积极思考，培养能力是不是享受人生？ 生：是！ 师：那么，下面就请同学们看黑板，（师板书“把” 请问读什么音？ 生：“ba ”(第三声） 师：对，又不对，（生诧异），请同学们听我下面这段话： “说时迟，那时快，只见丁大汉迅速拿起一把刀，紧握刀把子，把歹徒逼到坑道里，牢牢把住坑道口”，这个“把”字出现了几次？ 生：四次！ 师：怎么读？ 生：ba （ 上声）、ba（去声） 、ba（上声） 、ba（上声） 师：第一个作量词，第二个是名词，第三个是介词，第四个是动词。 由此可见，一个字或词孤立地并不能读准它的音，解准它的意，也就是在零形态的情况下，我们不能贸然读识它，要是别人问你，你也只能说不好读，因为它没有具体的语句包容它，也就是说没有语境，因此请同学们以后在读文赏析的时候务必要做到“学不离调，词不离句，句不离篇，篇不离人”，请同学们把这十个字下。 生：字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离人。 师：这“人”就是作者，他（她）的人生履历，创作背景，动机意义等。 今天，我们学习哪一课？ 生：《哦，香雪》（师板书）“香雪” 生：少了一个“哦”字，（师加上“哦”字） 师：补上的这个“哦”字，读什么？ 生： o(阴平） （师正音） e(阳平） o (阳平） o (去声） 师：读e为动词，吟哦；读o是叹词，表示将信将疑，读o是叹词，表示领会、醒悟，你们认为读—— 生（七嘴八舌）：“o (去声） ” 师：到底读什么，等会儿讨论了再说，而我要请教同学们的是，如果不用这个“哦”字，也不是不可以，因为本文就是刻画“香雪”这个人物形象的，那为什么还要加上这个虚词呢？所以下面分小组讨论：“哦”字到底读什么？为什么题目上要加上这个字？去掉行不行？请大家联合全文，结合香雪这个主要人物来考虑。 （学生讨论，老师巡视，约九分钟） 师：由于时间关系，我不得不中断讨论，交流开始，谁先来？ 生：香雪每天“看火车跑第一，火车来了，她却缩到最后去了。”这体现了香雪迫切接受新鲜事物，但在接受新鲜事物时又有些犹豫、害怕、香雪、凤娇等胆子越来越大，越发对新生事物好奇，也敢去亲身接触新生事物了——与乘客交换物品，香雪，为了只铅笔盒，而耽误了下车时间，一个女孩在一片添黑中步行了30黑，这种勇气说明香雪已打开心结去去接受新生事物，作者为香雪追求文明而不懈努力的精神发出由衷的赞叹，他们终于开始自我解放了，“哦”读“o (去声）”，表示赞叹之情。（掌声） 师：讲得好！那么香雪由胆小到胆大仅仅是为了得到一只普通的文具盒吗？而她的伙件凤娇她们所追求的与她一样吗？ 生：不一样 师：同一档次吗？ 生：不是！ 师：具体说。 生：“凤娇”她们追求的仅是物质方面的，什么女人头上的装饰“金圈圈”，CC指甲盖还小的手表，车厢里的电扇……而“香雪”关心、感兴趣的是“皮书包”，“铅笔盒”“配乐诗朗诵”上大学等，“香雪”对城里生活的好奇超越了物质方面的需求，上升到了精神需求的层次。 师：说得太好了，掌声鼓励（掌声）由物质的需求上升到精神的追求层次，这生命的跨越确实不容易，那“香雪”为什么能这样呢？ 生：身份不同。 师：何以知之？ 生：香雪“是台儿沟唯一考上初中的人” 师：怎样理解这“唯一”一词？ 生3：这“唯一”二字说明台儿沟上学的很少，只有香雪一个。 师：为什么？ 生：台儿沟穷。 师：穷体现在何处？ 生4：台儿沟的人每日只吃两顿饭，且吃了晚饭就钻被窝 生5：“台儿沟、无论从哪方面讲，都不具备挽留火车在它身边留步的力量。 生6：台儿沟的姑娘边风扇都不认识。 师：台儿沟封闭、贫困、落后，这是不是香雪追求知识、文明的唯一动力呢？ 生7：不是！还有她在学校受尽奚落，城里人刀睢不起他们。 生8：我不同意这个观点，正是因为穷，别人才看不起他们。如果成大款了，谁还敢小视他们（众笑），所以说，穷才是最根据的东西（大家鼓掌） 师：还有想发言的吗？ 生9：我认为“哦“（O）字所表达的是作者对这样一个十几岁的女孩有勇气踏上火车，走出封闭的农村，追求文明社会的新生活表示惊喜与由衷的欢呼，同时，也表达了作者对香雪这种勇气与胆量的敬佩与赞美之情。（掌声） 生10：“哦“字好像有劝阻的意思，香雪追求文明与进步是可取的，但没有必要一定要去追求一个小小的铅笔盒，只要香雪有文明与进步的与理念，同样可以好好学习，把贫穷的台儿沟改变面貌，香雪一再追求这只铅笔盒，似乎有一种虚荣心，所以作者加一个”哦“字，似在说，“哦，香雪你不必这