上海教育版数学六上2.2《分数的基本性质》教案.docVIP

2.2（2）分数的基本性质 教学目标 1．理解约分，掌握约分的方法并能正确地进行约分。 2．学习用迁移的方法掌握新知识，培养学生的知识迁移能力。 教学重点及难点[ 通过约分化简分数及把分数化为最简分数 教学流程设计 教学过程设计 一、复习导入[来[ 例4、把下列结果用最简分数表示 24厘米是1米的几分之几？ 小杰一天睡觉9小时。9小时是一天24小时的几分之几？ 解：（1）1米=100厘米 24100=。 （2） 答：（1）24厘米是1米的。（2）小杰睡觉的时间是一天24小时的。 3、学生练习 （1）写出下列每组数的最大公因数 （A）24，12 （B）9，24 （C）20，45 （2）指出下列哪些分数是最简分数，把不是最简分数的分数化成最简分数： [ （3）把下列分数化成最简分数： [ （4）15分钟是1小时的几分之几？ 请几位学生板演，学生练习，教师巡视。若发现有问题或学生约分有困难，就及时解决或指导．待学生完成后，订正评价．若有尚未约成最简分数的，提出来让全体同学辨析解答 三、课堂小结 教师：同学们完成了约分方法的探索和学习，大家一定有很多收获。请谈谈自己有哪些收获 四、回家作业 完成练习册2.2（2） 教学设计说明 约分是分数基本性质的直接应用。通过学习约分，不仅可以巩固分数的基本性质，而且还可以为今后学习分数四则计算打下基础。约分的方法并不难掌握，但是涉及到的旧知识比较多，为此，本课教学采取了如下措施： 1、重视复习的作用。数的整除中有关公因数、互素等概念与本节课约分的学习联系得极为密切，没有前者为知识基础，约分的学习将无法顺利进行。因此，第一环节就安排了复习引入，唤起学生对分数的基本性质和数的整除中相关知识的回忆，为约分的学习做好准备 2、引导学生主动探索。新课学习以学生自主探究为主，教师引导与点拨为辅的方式进行，让全体学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活动，一步一步地从化简分数的具体过程中抽象出约分的概念。学生也在约分的探究学习中相互交流了自己的想法和作法。通过合作交流促进了学生对约分方法的理解和掌握。 3、围绕重点练习巩固新知。课堂练习安排了三道针对性很强的练习题：第1题重在训练学生对于最大公约数的观察判断能力，从而更好地掌握约分的方法；第2题主要考查学生对于最简分数的概念的掌握情况，并练习把分数化为最简分数。第3题采用学生板演，全面了解学生对约分方法的掌握情况。 4、引导学生对学习过程进行总结和反思，让学生更好地感受约分方法的学习过程，进一步提高约分方法的掌握水平。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 回家作业 复习导入 学习新课 巩固练习 课堂小结