上海教育版数学高一上3.1《函数的概念》教案2篇.docVIP

3.1（1）函数的概念 教学内容分析 根据3.1函数的概念内容，分为两个课时，第一课时学习的内容是函数的概念与求函数的定义域，第二课时学习表达函数的（解析法、列表法、图象法）三种方法和利用对应法则求函数值。下面是对函数的概念第一课时内容的分析. 函数的基本知识是高中数学的核心内容之一，函数的思想贯穿于高中数学.在初中阶段,通过身边的事例和生活中的实例,学生认识了变量、自变量、因变量，知道函数的定义域、函数值、值域等概念，体会函数的意义,总结了表示函数的常用方法，学生对函数的意义已经有了不同程度的理解. 通过对不同阶段对函数有关概念的教学目标的不同要求，进行细致分析与比较.高中阶段应该在初中学习函数的基础上，进一步理解函数是变量之间相互依赖关系的反映，运用集合与对应的语言刻画函数，加深理解函数的概念，充实函数的内涵.懂得函数的抽象记号以及函数定义域、值域的集合表示，掌握求定义域的基本方法。再从直观到解析、从具体到抽象研究函数的性质，并能从解析的角度理解有关性质. 教学目标设计 加深理解函数的概念，懂得函数的抽象记号，掌握求函数定义域的基本方法，领会集合思想、对应思想、模型思想. 经历从具体情境中抽象出数学符号的过程，体验函数是反映两个变量相互依赖的数学模型，是揭示两个变量变化规律的有效工具。掌握符号语言之间的相互转换. 懂得函数与日常生活的密切联系，知道数学内容中普遍存在着运动、变化、相互联系和相互转化的规律. 三、教学重点及难点[ 理解函数的概念，并能用集合与对应的语言正确刻画函数. 四、教学流程设计 五、教学过程设计 一、 创设情景 引出新课 时间在变化、生产在增长、人口在增加……，世界充满着各种变化的量，在我们的日常生活中，也处处存在着量与量之间的关系. 以课本(P53)的中外城市的喷水池和某地出租车价格的规定为例，引导学生思考. 喷水池和出租车价格问题中都存在着哪些两个主要变量？ 喷水池和规定出租车价格问题中是否存在着某种对应关系？ 引导学生得出: 喷水池问题中有两个变量：时间与水珠位置高度; 出租车价格问题中有两个变量：里程与车费.它们按照一定的法则相互对应,其中一个量（时间或里程）的任何一个值，都有另一个量（高度与车费）的唯一确定的值与之对应.它们都体现了从的集合到的集合的一种对应关系,这种关系就是函数关系. 引导学生回顾在初中阶段，学过那些具体的函数. 我们学过了正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数，它们都体现了从的集合到的集合的一种对应关系,这种关系就是函数关系. [说明]通过列举日常生活中的实际问题，说明研究和处理变量之间的关系是人类生活和科技发展的需要，在数学中，函数正是反映了变量与变量之间的关系和事物变化的规律，说明我们学函数的必要性.并能运用集合思想、对应思想来理解函数的概念 二、给出定义 辨析概念 1.辨析概念 下面进一步把函数的概念叙述如下： 如果在某个变化的过程中有两个变量，并且对于在某个范围内的每一个确定的值，按照某种对应法则，都有唯一确定的值和它对应，那么就是的函数，叫做自变量，的取值范围叫做函数的定义域，和对应的的值叫做函数值，函数值的集合叫做函数的值域，是的函数，记作. 问题1.是不是函数？ 问题2. 给出下列的三组函数:[ ①与; ②与; ③与; 其中表示同一个函数的是______. 问题3:指出下列函数的对应法则: ①②③. 问题4.下列图象不能表示函数的是_______. (9 小结：函数包括三个要素：定义域、值域和对应法则，其中对应法则是核心，当函数的定义域和对应法则确定后，值域也随之确定. [说明] 为了深刻理解函数的概念，设计了四个问题，目的是为了分别说明（1）函数的定义域是一个非空的数集或是的子集，对于函数的定义域学生是可以解决的；（2）两个函数定义域和对应法则都相同时，两个函数才是相同的函数，给出了两个函数相同的条件；（3）理解函数的对应法则，符号的意义；（4）说明函数图象的特征，理解函数定义中对于的每一个值，都有惟一的值与它对应； ； ； 例2.已知的值. [说明] 学生在初中阶段已经知道函数的定义域的概念，并会求一些函数的的取值范围. 从求函数的定义域看到解不等式和集合的交集运算的应用。 初中阶段由于没有涉及集合的概念，函数的定义域都是用不等式来表示，所以这里要强调定义域是一个非空的数集，要用集合或区间表示. 3. 练习巩固 评价反馈 1.求下列函数的定义域： ； ； ； （1）学生板演，并对解答的过程进行评价反馈. (2) 小结: 求函数的定义域时，一般应考虑: 使函数的表达式有意义的的取值范围,