上海教育版高中数学一下4.8《简单的对数方程》教案2篇.docVIP

4.8 简单的对数方程 教学目标： 理解对数方程的意义，了解对数方程在实际中的应用 掌握简单对数方程的解法 让学生掌握转化—化归的数学思想方法 教学重点：简单对数方程的解法 教学难点：转化—化归数学思想方法 教学过程： 引例 2008年5月12日，我国四川汶川发生强烈地震，地质勘探局测定的地震震级为里氏8.0级，已知里氏震级与地震释放能量的关系为，1976年的唐山地震的震级为里氏7.8级，那么汶川地震释放的能量大概是唐山地震释放的能量的多少倍？（精确到整数倍） 引入课题及对数方程的概念 简单对数方程的解法[ 解方程： 法一：指对数互化 法二：化同底 巩固练习1：解方程： 注意检验 解方程：[ 换元：令 巩固练习2：（1） （2） （方程两边同时取对数） 解决引例中的实际问题 思考题 方程 的根的个数为____________ 数形结合 讨论在什么范围内时，关于的方程 有解？并求出解 课堂小结 常见的对数方程的解法： 指、对数互化：若，则 化同底：若，则 换元：令，转化为[] 六、作业 课堂设计说明 数学学习是教师指导下的学生主动参与的活动过程。教师的主导作用体现在组织教学，设计适当的问题，激发学生学习的兴趣，促进学生主动参与数学交流的过程，使教师与学生、学生与学生能相互影响与交流。在交流过程中，将思维这一隐性的东西，用外显的形式展示，由此反映学生对数学知识、方法的把握程度。同时，交流过程中学生个人具有的自信心、探索数学问题并善于解决问题的主动精神、科学态度和习惯得到提高。所以这节课我是这样设计的： 通过实际问题引出，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，并得出对数方程的概念。 学生自行解决例1，通过最简单的对数方程，总结出两种基本方法：“指对数互化”和“化同底”。反思：在化同底时，为什么由能得到？ 完成巩固练习1，并通过三个问题进行反思：1.为什么要验根？2.为什么会出现增根？3.“化同底”时应该怎么样等价转化？通过反思，提醒学生解对数方程时要注意检验，并渗透数学中“化归”的数学思想方法] 解决例2的过程中应用对数的基础知识的要求较高，在学生思维遇阻后剖析学生的方法，进行点拨、启发。最终让学生将解指数方程的换元法进行知识迁移。由此会想到换元之后求解。从而由学生出归纳对数方程的三种形式及求解的方法。 巩固练习的设计让学生除了掌握这节课的知识外，在思维力度上有进一步提高，并且通过解决实际问题使学生明白数学知识来源于实际，又服务于实际，并及时渗透德育教育。 思考题的设计让学有余力的同学在学习能力上能得到进一步的提升。 4.8简单的对数方程 【教学目标】： 知识与技能：掌握简单的对数方程的解法[] 过程与方法： 通过解决具体简单的对数方程，研究并总结解法 情感态度与价值观：增强数形结合的意识，体会数学在解决实际问题中的应用，感受数学的科学价值；认识学习数学的价值；建立用数学解决实际问题的意识. 【教学重点与难点】 重点： 简单对数方程的解法 难点： 简单对数方程的解法[ 【教学过程】： 引入：由复习提问指数方程引入 二.新课： 1.对数方程：我们把在对数符号后面含有未知数的方程叫做对数方程. 2.类型与解法：例1.小黑板出示问题 转化为解方程 如果不考虑空气阻力，火箭的最大速度和燃料得质量、火箭（除燃料外）的质量之间的关系是. 当燃料质量是火箭是火箭质量的多少倍时，火箭的最大速度能达到 （1）；（精确到0.1倍） （2）.（精确到0.1倍） 解 （1）根据题意，得 ， 所以（倍） （2）用同样得方法，可得（倍） 综上所述，当燃料得质量分别是火箭质量得53.6倍和402.4倍时，火箭的最大速度能达到和. 例2.解方程. 例3.转化为解方程[ 又 由此可知马王堆古墓约是2100多年的遗址 小结类型与方法（学生尝试）： 化为同底的幂：的指数方程； 换元法：注意对最后根的取舍. 取对数法： 三.巩固与应用 1.练习； 2.作业[ 四.小结：简单的指数方程的类型与解法 教学反思 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案