上海教育版高中数学三上14.3《空间直线与平面的位置关系》教案.docVIP

14.3（3）空间直线和平面的位置关系 一、教学内容分析 空间直线和平面的位置关系及其表示法是空间几何的语言基础，也是进行空间几何研究的起点. 14.3空间直线和平面的位置关系（3）是在学习了空间直线和平面垂直之后,进一步探索空间直线和平面的特殊位置关系之二 —— 直线和平面平行. 课本通过两个例题要求学生能理解空间直线和平面，平面和平面平行的含义，掌握空间直线和平面平行、平面和平面平行的性质定理，并能用反证法进行证明. 通过练习1，要求学生掌握空间直线和平面平行的判定定理，并能据此判断长方体中的线面关系. 空间直线与平面是直线和平面中的一种特殊情况，它是空间中与，线面平行线线平行 根据教材编排的特点，及平行链的完整，本节设计拓展了面面平行的判定定理，可视学生的具体情况酌情处理. 二、教学目标设计 在通过观察和实验，探索直线和平面平行的位置关系的过程中，理解空间直线和平面平行的含义，会用文字语言、图形语言、符号语言表述这种位置关系，掌握空间直线和平面平行的判定定理和性质定理，掌握空间平面和平面平行的性质定理，并会简单的应用，体会化归和转化的数学思想方法. 三、教学重点及难点 空间直线和平面平行的判定定理、性质定理；空间平面和平面平行的性质定理 四、教学用具准备 投影仪，多媒体课件 六、教学过程设计 一、情景引入 引例:复习直线和平面的位置关系 [说明]同时用图形语言、符号语言、几何语言表述这些位置关系. 前面我们已经研究了空间直线和平面垂直，也掌握了这样一个规律：要证线线垂直，可找线面垂直，反之亦然.即： 今天我们来探索空间中直线和平面平行有没有这样一种规律，并且有什么作用. 二、学习新课 1、概念形成 如何判定一条直线和一个平面平行呢？ 问题： （2）将课本的一边紧贴桌面，沿着这条边转动课本，课本的上边缘与桌面的关系如何呢？ （3）把门打开，门上靠近把手的边与墙面所在的平面有何关系？ [说明]引导学生直线与平面垂直的 直线和平面平行的判定定理（即课本练习1） 如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行 符号语言：；图形语言： [说明]1．该定理可简述为：线线平行(线面平行. 2．用该定理判断直线和平面是否平行时必须具备三个条件：，这三个条件缺一不可. 3．该定理的作用：证明线面平行. 辨析1．如图，长方体中， （1）与AB平行的平面是 （2）与平行的平面是 （3）与AD平行的平面是 [说明]通过此例，加深的理解.直线方法问题： 符号语言: 图形： 证明 ：方法（一）：定义法； 方法（二）：反证法； [说明]1．课本上定理的证明采用了反证法，应用反证法时注意体会: ① “导出矛盾，肯定结论”是反证法的精髓，“否定之否定等于肯定”是反证法的原理. ②证题过程“没有把假设作为已知使用”的证法不能算作反证法.. 2．该定理可简述为：线面平行(线线平行. 3．该定理可看作直线和直线平行的判定定理. 4．定理中的三个条件缺一不可. 5．其作用是证明线线平行. 辨析2．以下命题（其中a，b表示直线，(表示平面） ①若a∥b，b((，则a∥( ②若a∥(，b∥(，则a∥b ③若a∥b，b∥(，则a∥( ④若a∥(，b((，则a∥b ⑤过平面外一点和这个平面平行的直线只有一条 其中正确命题的个数是 （ ） （A）0个 （B）1个 （C）2个 （D）3个 [说明]通过问题辨析，加深理.体会三个条件的缺一不可. 2、例题分析 前面我们已学习了证明空间两条直线平行的两种判断方法，即：（1）用定义；（2）公里4.现在我们又可利用直线和平面平行的判定定理和性质定理证明空间两条直线平行，判定定理和性质定理常常交替使用，即先通过线线平行推出线面平行，再通过线面平行推出线线平行，复杂的题目还可继续推下去，我们可称此为平行链.，见如下示意图： 线线平行线面平行线线平行 例1．如图，正方体中，E为的中点， 试判断与平面AEC的位置关系，并说明理由． [说明] 1：要证明直线与平面平行可以运用判定定理； 2：能够运用定理的条件是要满足六个字：“面外、面内、平行” 3：运用定理的关键是找平行线；找平行线又经常会用到三角形中位线定理. 例2．如下图，设P为长方形ABCD所在平面外一点，M、N分别为AB、PD上的点，且=，求证：直线MN∥平面PBC. 分析：要证直线MN∥平面PBC，只需证明MN∥平面PBC内的一条直线或MN所在的某个平面∥平面PBC. 证法一：过N作NR∥DC交PC于点R，连结RB，依题意得====