京教版八下16.2《平行四边形和特殊的平行四边形》教案2篇.docVIP

教学课题§16．2平行四边形和特殊的平行四边形 教学目标： 知识与技能 1．探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义 2．掌握它们之间的区别与联系 过程与方法 在观察、操作的探索过程中，发展学生的合情推理能力 教学重点：平行四边形的定义 教学难点：平行四边形、特殊平行四边形彼此之间的关系 教学过程： 一、利用分类、特殊化的方法引出平行四边形的概念 1．复习四边形的知识． （1）引导学生画任意凸四边形，指出它的主要元素——顶点、边、角、对角线。 强调对角线的作用：将四边形分割化归为三角形来研究． （2）将四边形的边角按位置关系分为两类： 边 角 教学时应结合图形，让学生识别清楚，并注意与三角形中角的对边、边的对角相区别． 2．教师提问：四边形中的两组对边按位置关系分为几种情况？ 引导学生画图回答，并出示四边形与特殊四边形的关系，如图． [ 3．对比引出平行四边形的概念． （1）引导学生根据上图，叙述平行四边形的概念，引出课题． （2）注意它与梯形的对比，及它与四边形的特殊与一般的关系：平行四边形是特殊的四边形，因此它具有四边形的一切性质（共性）．同时它还具有一般四边形不具备的特殊性质（特性）． （3）强调定义既是平行四边形的一个判定方法，同时又是平行四边形的一个性质． （4）介绍平行四边形的符号表示及定义的使用方法： ①∵ABCD， ∴AD//BC，AB//CD（平行四边形的定义） ②∵AD//BC，AB//CD， ∴四边形ABCD是平行四边形（平行四边形的定义） 二、讲授新课 议一议 用教具演示如图，从平行四边形到矩形的演变过程，得到矩形的概念，并理解矩形与平行四边形的关系． 矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)。 注意：用定义判定一个四边形是矩形必须同时满足：①有一个角是直角 ②是平行四边形 （1）平行四边形四边形有一个角是直角 （2）有个角是直角平行四边形平行四边形平行四边形一组邻边相等 可以发现：随着AB的运动，它仍然保持平行四边形的形状，但BC的长度却在不断地改变当BC恰好与AB相等时，就得到一种特殊的四边形———菱形菱形的定义有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。一组邻边相等有一个角是直角 平行四边形 矩形 正方形 菱形[ K] 三、练习 巩固概念 P54 四、课堂小结 师生共同总结本节课内容。 矩形 有一个角是直角， 平行四边形 且有一组邻边相等 正方形 菱形 五、课后作业 六、课后反思 课题 16.2平行四边形和特殊的平行四边形 教学目标 1、学生经历特殊四边形概念的形成过程； 2、能明确特殊四边形间区别与联系； 3、渗透特殊---一般---特殊的认识事物的方法。 教学重点 特殊四边形间的定义及其各自的关系[ 教学难点 特殊四边形间的关系 教学方法 引导探究式 教学手段 多媒体 教学过程 师生活动 设计说明 引入新课 二、新课探究 复习引入： 四边形的概念： 结合图形叙述四边形的性质：（内角和、外角和、对角线的条数、不稳定性） 学生活动，教师巡视，倾听： 作出自己知道的特殊的四边形； 你知道它们之间的联系吗，从集合的角度描述出来？ 能试着用你的语言进行归纳吗？ 教师结合课件引导学生归纳定义 1、平行四边形：两组对边分别平行的四边形称为平行四边形； 加强知识的巩固； 增强学生的参与意识，为概念的出现准备条件； 教学过程 师生活动 设计说明 2、有一个角是直角的平行四边形叫做矩形； 3、有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形； 4、有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。 分析： 如何理解定义，学生独立分析定义中的关键词：（画图说明），关键词不能缺少，但也不用再添加其他限制。 如：有四个角是直角的平行四边形是矩形； 有四条边相等的平行四边形是菱形； 有一个角是直角，一组邻边相等的四边形是正方形。 定义的作用：性质与判定 练习：P54---1、2、4 填空： （1）矩形是（ ）的四边形； （2）矩形是（ ）的平行四