高中语文教学论文浅谈新课标下点拨教学法的运用.docVIP

浅谈新课标下点拨教学法的运用 新课标理念表明，学生是课堂学习的主体，教师则是学生架设知识大桥的引导者和帮助者。那么，教师如何在课堂教学中承担起引领学生发现问题、分析问题、解决问题的任务呢？如果教师在课堂中没有围绕教学目标进行必要的点拨引导，那必然会导致学生研读不得法，最后造成教学目标无法完成，大多数学生特别是弱势学生无所适从的局面。所以我认为在新课标课程中教师注重运用点拨教学法，针对教材特点和学生实际需要，因势利导，启发学生思维，排除疑难，教给学生方法，发展其能力，必定使课堂教学获得显著的效果。安徽特级教师蔡澄清在《简论语文点拨教学法的要义和操作》中指出：“所谓点拨，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍，运用画龙点眼和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目的，所谓‘点’，就是点要害，抓重点；所谓‘拨’，就是拨疑难，排障碍。” “相机诱导，适时点拨”是点拨教学最重要的要求，它要求教师以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，从教材的特点和学生的实际出发，抓住机遇，给予引导，针对需要，及时点拨。下面，结合在课堂教学中的一些例子谈谈我运用点拨教学法进行教学的体会。 一、用激趣点拨法引导学生自主学习 “趣”是最好的老师，它还是有效地点燃学生思维的导火索。在课堂之初注意从教学目标、教学重点和学生学习心理