2017年江苏省苏州市八年级语文下册 第一单元 3 石榴教案 （新版）苏教版.docVIP

3、《石榴》 教学目标： 1、品味本文形象生动、准确凝练的语言 2、学习作者状物的形神兼备 3、解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志 教学重点及其难点： 1、学习作者状物的形神兼备 2、解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志 教学课时安排： 1课时 教学方法: ??朗读，讲解，质疑，讨论 教学过程 一、导入新课 猜一猜：外面杏黄衣， 姐妹抱一起， 打开仔细看， 都是一瓣瓣。黄瓷瓶 ，口 小 ，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。（石榴）引出两首写石榴的诗 山石榴寄元九 唐 白居易 闲折两枝持在手，细看不似人间有。 花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫母。 榴 花 唐 韩 愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。 由诗歌引入本课 作者简介： 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、学者、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、《星空》等。 抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。 作品：诗集《女神》 历史剧《屈原》《蔡文姬》 二、出示教学目标 1、品味本文形象生动、准确凝练的语言 2、学习作者状物的形神兼备 3、理解作者托石榴之物，颂扬我们民族美好情操之志 三、出示自学指导 阅读课文，想一想： 1 以“动词+石榴”的形式理清文章的结构： 2 作者是以怎样的顺序描画石榴的？ （答案见2、作者按“爱石榴、画石榴、赞石榴”的思路结构全篇。 全文可分三部分： 第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。 第二部分(2—6自然段)：具体描绘石榴的特征。 第三部分(7—9自然段)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。） 四、互动交流一： 1 第三段赞美石榴花外在的色彩美的词语有哪些？ （“深红色”的以鲜艳的色彩动人， 单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人， 双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人， 这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。） 2 表现其内在精神美的词语是： （“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。） 3 第四至六段形象地描绘了石榴由骨朵成长为果实的过程，请你将此过程简单表述出来。 （全文第4段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。 骨朵逐渐翻红，……那样多的花瓶儿都插上了花。 全文第5段，形象地描绘成长演变的过程。 “红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段。 全文第6段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。） 4 找出运用比喻、拟人和反问的句子各一句，体会这样写的好处。 （比喻：“红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。” 用比喻手法，生动形象地描绘了石榴果实成长的后期的形状特点，字里行间充满作者对石榴的欣赏之情，具有职业特点。） 拟人：“它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。” 用拟人手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。 反问：“那可不是夏季的心脏吗？” 突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，成为夏天的中心，写作作者对夏天的重视和对石榴的喜爱。） 5 作者为什么认为石榴花是夏季的心脏，你认为这里包含作者什么样的情感？ （作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。） 五、互动交流二 联系背景，结合课文，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？ 本文写于1942年10月31日。1941年至1942年, 是中国敌后抗战最为困难的时期，日军在“扫荡”中一次使用兵力在千人以上到万人的达132次，万人以上至7万人的达27次。在同一地区有时反复“扫荡”达三四个月之久，并且实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。国民党也用几十万军队对陕甘宁边区实行事包围和经济封锁。但是，困难并没有吓倒共产党人。在战争中，人民群众创造了各种斗争方法，打得日军和伪军心惊胆战，防不胜防。 （在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。） 六、板书设计和课堂小结。 板书设计： 板书见课件 中心思想： 作者通过对石榴外在特点和内在品格的描写，托物言志，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神