2017年江苏省连云港市八年级数学下册 9.4 矩形、菱形、正方形（第4课时）教案 （新版）苏科版.docVIP

9.4矩形、菱形、正方形（4） 一、教学目标： 知识目标：掌握四边形是菱形的条件，经历探索四边形是菱形的条件，在活动中发展 学生的探究意识和有条理地表达能力 能力目标：培养学的逻辑推理能力。培养学生有条理地表达能力 情意目标：1．通过实际生活的例证，加深对菱形的的认识，并以此激发学生的探索精神. 2．通过对菱形判定条件的探索学习，体会它的内在美和应用美. 二、教学重点和难点：重点：探索四边形是菱形的判定方法. 难点：培养学生有条理地表达能力 三、教学方法：引导与自主探索相结合 四、教学过程： 教师活动 学生活动 个人修改意见 一．课前预习与导学： 1．判断题（对的打“∨”，错的打“×）：（1）有一组邻边相等的四边形是菱形； （ ） （2）对角线互相垂直的四边形是菱形； （ ） （3）对角线互相垂直平分的四边形是菱形．（ ） 2．将如图的等腰三角形ABC绕_______边的中点旋转180°后，能与原来的三角形组合成一个菱形． 3．如图，平行四边形ABCD的两条对角线AC，BD相交于点O，OA=3，OB=4，AB=5， （1）AC，BD互相垂直吗？为什么？ （2）四边形ABCD是菱形吗？为什么？ 二．课堂学习与研讨： （一）情境创设： 复习：菱形的性质是什么？ 问题1：拿出十根小木条（其中有四根一样长），让学生从中选取四根，能否搭成一个菱形？为什么？ 问题2：拿出事先准备好的平行四边形（对角线是木条，四边是橡皮筋），转动木条成直角，观察得到的四边形的形状是菱形吗？为什么？ 问题3：你认为， 的四边形是菱形？（四边相等 的平行四边形是菱形？（对角线互相垂直）（注意：一个的基础条件是四边形，一个的基础条件是平行四边形） （二）教学菱形的判定： 1、四边都相等的四边形是菱形 对角线互相垂直的平行四边形的菱形 四边形、平行四边形、菱形之间的关系如图： （三）例题讲解： P80页 例4 分析：对角线AC与EF已经垂直，因此只需说明四边形AFCE是平行四边形既可，故只需说明OE=OF （四）课堂小结； 菱形有哪些判定的方法？ （五）当堂检测： 1．下列条件中，能判定四边形是菱形的是（　　　） A、对角线垂直　 B、两对角线相等 C、两对线互相平分　D、两对角线互相垂直平份分 2．如图，在四边形ABCD中，ADBC，对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于点E、F，四边形AFCE是菱形吗？为什么？ （六）、布置作业，巩固新知：P84习题9、10 通过课前预习与导学，发现学生对此部内容的学习存在哪些问题。 比照平行四边形性质与判定的联系，为探究菱形的判定定理作铺垫 通过实际操作，获得判定四边形是菱形的初步感知，在此基础上加以推理，形成菱形的判定条件 让学生更直观地理解三者之间的关系 通过引导学生对已知条件的分析，强化对所学知识的掌握，培养有条理分析问题的能力和灵活应用知识的能力。 完成书P81：1、2 四、板书设计： 9.4矩形、菱形、正方形（4） 菱形的判定方法： 例题 学生板演区 1、 例1、 例2 2、 五、教后感： 2