2017年江苏省苏州市八年级语文下册 第一单元 5 紫藤萝瀑布教案 （新版）苏教版.docVIP

《紫藤萝瀑布》 教学目标： 1、学习本文写景抒情的特点。 2、揣摩文中写景的妙处。 3、感悟生命的永恒。 教学重点及其难点： 1、学习借景抒情的描写方法。 2、理解文中紫藤萝花的深刻含义。 教学课时安排： 1课时 教学方法: ??朗读，讲解，质疑，讨论 教学过程 一、导入新课 同学们，一花一世界，一叶一菩提。大自然的草木荣枯、候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而发出人生的哲理来。 你有没有想过，一朵小花，会震颤一个人的心魄；一串鲜花，会撼动一个人的灵魂？让我们一起走进《紫藤萝瀑布》，跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩，感受生命的悸动。 二、出示教学目标 1、学习本文写景抒情的特点。 2、揣摩文中写景的妙处 3、感悟生命的永恒。 三、出示自学指导 听课文朗读，初步感知内容 听课文朗读，思考一下问题： 1 文章主要写了一件什么事？ 2 请你概括每节写了什么内容？并给课文划分。 问题二：第一部分（1—6段）：作者偶见一株茂盛的紫藤萝。 第二部分（7—9段）：作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第一部分（10—11段）：作者由此感悟到生命的永恒。 思路：赏花——忆花——悟花 四、互动交流一： 学习课文第一部分，思考问题。 1、找出文中描写紫藤萝树的语句，思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？写出了紫藤萝树什么特点？ （（1）颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 （2）形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）情态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 （具有旺盛的生命力）） 2、 作者是怎样描写紫藤萝花的？找处相应的语句。 （先写每一穗花，再写每一朵花。 先写花穗的色彩： 然后写花的形状： 最后写花的香味：） 3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？请你举例分析。 （1）比喻： （2）拟人： 五、互动交流二 阅读第二部分，思考问题 1、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 　 （① 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 ②用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。） 六、互动交流三 阅读第三部分，思考问题。 1、作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”说说你对这个问题的理解。 （ 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。） 2、本文的第10节运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ （运用比喻、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。） 3、本文的最后一段有什么深刻含义？ （说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。） 七、板书设计和课堂小结。 板书设计： 紫藤萝瀑布 ??????????? 宗璞 花形： 1、2、3、4、5。 花色：浅紫色???????????????????????? 借景抒情?????????? 精神的宁静和生的喜悦 花香：淡淡的，浅紫色的 中心思想： 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好 八、当堂训练 完成《活力课堂》P7、8 九、布置作业和预习作业 课后作业 1 有感情朗读课文 2 抄写词语每个3遍，并写好拼音。预习作业：预习《专题 鸟》 十、教学后记 培养了学生的自学能力，突出了学生的主体地位。教案中的朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，以及畅谈感受的环节设计，都是重视语文全面素养提高的措施，而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了发展。 3