人教版五年级下册《2、5、3的倍数的特征练习课》教案.docVIP

课题 25、3的倍数的特征练习课 ? 教学目标 ? 1通过练习，使学生熟练掌握25、3的倍数的特征。 2能熟练应用25、3的倍数的特征进行判断。 3培养学生的归纳整理能力。 重点 理解同时是2、 5、3的倍数的数的特点 难点 理解同时是2、 5、3的倍数的数的特点 教具 练习，投影 教法 教师、学生活动纪要 （一）导入 举例说明。 2的倍数有什么特征？ 3的倍数有什么特征？ 5的倍数有什么特征？ 同时是2、5的倍数又有什么特征？ （二）教学实施 1探索同时是2、5、3的倍数的数的特征。 引发学生分步思考： 学生举例验证，是不是同时是2、5、3的倍数。 2拓展。 请学生说出自己家的电话号码 6403926?? 5525085? 7663903 判断一个较大数是不是3的倍数时，可以用弃“3、6、9”法。 9 的倍数的特征。 11 的倍数的特征。 老师：把一个数从左边向右边数，将奇数位上的数与偶数位上的数分别加起来，再求它们的差；如果这个差是11的倍数（包括0），那么原来这个数就一定是11的倍数。 也可以用割减法进行判断。就是从一个数里减去1的10倍、2倍、30倍… … 到余下一个100以内的数为止。如果余数能被11整除，那么这个数就一定是11的倍数。 例如：判断286是不是1的倍数。 用286减去11的20倍（286-11 × 20 = 66 )，余数66能被11整除，因