10.《风筝》教学设计 Word 文档1.doc

《风筝》 教学设计 课题：风筝 课型：新授课 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字； 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3.找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣； 4.引导学生把自己喜欢的句子抄下 教学重点难点 1.正确、流利地朗读课文教学内容 2.体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 3.体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 教学准备 课件及相关资料等。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、唤起情感，导入学习 1.同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜欢。〔课件出示：谜面猜猜看，它是什么？〕你们了解风筝吗？（课件出示：资料袋）你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。 2.自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，刚才大家都说放过风筝，那么有谁做过风筝吗？ 3.你的心情我能理解，今天我们就来学习（课件出示：第十课《风筝》）。 二、初读课文，整体感知 1.让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧。先请同学们自学课文，自学的时候，除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍。 2.刚才大家一起自学了的课文，现在我们一起来读读这些词语吧（课件出示：词语表中的词语）。 3.词语虽然不多，但有几个词语特别难读，我们一起来看一看。 （垂头丧气）这个词语特别难读。请大家一起来读一读。 4.垂头丧气是什么意思呀。你能做个垂头丧气的样子吗？课文当中写道，同学们找风筝，找了一个下午都没有找到，所以大家只能垂头丧气。 5.还有一个词语（磨坊），一起来读一读。坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声。请同学们一起来读一读。 6.磨坊就是磨面的房子（课件出示：磨坊图）。让我们再把这些词语一起来读一读。 7.同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧。 第三自然段的第二个句子特别难读。 我觉得“飞筝越飞越高……”这一句也非常难读（课件出示：“飞筝越飞越高……”）。 8.还有哪个句子你觉得比较难读？ 第四段的最后一句话（课件出示：句子）。 第五自然段的“我们垂头丧气地……白光”这个长句比较难读（课件出示：“我们垂头丧气地……白光”）。其中有：“垂头丧气，田埂，半沉半浮，半圈儿”这几个词语比较难读。 9.读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听，他们读得是否正确。 10.这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：（课件出示：课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？） 11.谁来说说课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 12.大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的顺序来写的。接下来请大家快速默读课文，（课件出示：找一找做风筝，放风筝，找风筝分别是由哪几个自然段来写的？） 13.课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢？我们下节课再来学习，接下来我们还要来写生字呢。 三、指导书写 1.〔课件出示：词语。〕这些词语都是由我们要写的字组成的，我们一起来读一读吧。 2.〔课件出示：要写的生字〕。你有什么要提醒同学们注意的吗？你能给生字扩词吗？ 四、课堂巩固 接下来请大家一起来写生字，每个生字在田字格里各写两遍各组两个词，再把词语表中的词语抄写一遍。 五、课后总结 同学们，今天这节课我们就上到这儿呢，下节课，我们再来感受风筝带给我们的快乐吧。 第二课时 一、复习导入 1.同学们好，这节课我们继续来学习（课件出示：第10课《风筝》） 2.上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了些什么呢？ 3.说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的。 二、读中悟情，以情促读 1.你是从哪儿找到了这个答案？（第一自然段） 2.真好，你真会发现。（打出文字投影：“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”师范读了这句话） 3.你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢？（作者说那是“最大的快乐”。）你体会得真好，请你们自己练习读一读，读出作者对风筝的感情。（学生练习读，教师指名汇报，通过评价来进行感情朗读的指导） 4.这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情景。 5.课件出示：你觉得作者在做风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。（