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掌握新时期英语单词记忆的“魔杖” ——浅谈英语新课标背景下的词汇记忆 深圳实验学校 王光照 一、问题的提出 传统性难题 人们普遍认为：要学好英语就必须过三关（语音关、词汇关、语法关）掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为1万，基本词汇量4千。词汇量的多少是衡量一个人英语水平的重要标准之一。学生若不具有一定的词汇量，就无法进行英语交际。但学习和掌握词汇的过程，是一个复杂的心理认识过程。广大学子最感头痛的就是记忆单词、掌握和使用单词。对于词汇，不能说生们不知其重要性，更不能说生们对它重视不。英语果真如此神秘莫测、高不可攀吗？大家如此勤奋努力，为什么学习中还有那么多障碍、考试时还有那么多麻烦呢？许多同学都希望能找到摆脱这种困境的方法。孔子曰：“豫则立，不豫则废”，意思是凡事如果不做好计划，必将失败。 英语学习困难重重,方法不对,往往事倍功半。 《新课程标准》新课标规定，今后学生英语能力分为９个等级，高中毕业起码达到７，高考要求学生达到８，同时要求掌握个词汇，词汇的要求将比的个翻一番。新标准规定，报考外语高校的学生的英语水平要达到９，即要求学生进入大学后就可以用英语进行专业学习，听懂外教的授课。八级则要求理解和掌握4500---5000个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。记忆是过去经验在我们头脑中的反映它包括识记、保持、再现/回忆三个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。是从感知到思维的桥梁，是想象力驰骋的基地。对于人类的生存与发展具有无可比拟的作用，没有了记忆，人类的生命也就毫无意义了。那些白痴、癫狂、傻子、脑外伤疲人、精神病患者等等神经紊乱的人，都因记忆力的损伤而过着难以想象的生活。可以说，没有记忆，便没有人类的社会。没有记忆，就不能有人类的思维。正是依靠了大脑的记忆功能，人类社会的经验才能够一代代传递下去，人类的智慧才能不断发展，人类社会才能不断进步，以至发展到今天。在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。记忆的大敌是遗忘。从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。乐国安人的记忆能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015 比特（byte，字节）的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10％，还有更多的记忆发挥空间。古希腊时期，著名哲学家柏拉图曾在他的著作《斐多篇》中论述有关记忆的心理现象；大哲学家亚里斯多德也曾提出过一个假设，认为人的感情、思想和记忆力“存乎一心”。到了十七世纪，出现了霍布斯、洛克为代表的“联想主义”心理学派从而开始了采用实验方法的心理学研究。英国著名哲学家培根说过：“一切知识，不过是记忆。”心理学大师卡尔·荣格：“人类的所有思想不过是人类的集体回忆而已，人类历史也是如此。”第一次在心理学史上对记忆进行系统实验的是德国著名的心理学家艾宾浩斯。他发现了举世瞩目的“艾宾浩斯遗忘曲线”为记忆研究开辟了新的途径。他所著的《论记忆》一书使记忆成了心理学实验的重要领域。 他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯的研究发现，人在记忆某一知识之后，短期内能保持较高的记忆水平，但这很短的一段时间过后，人的记忆水平将很快大幅度下降。根据这一发现，我们应该研究自身的记忆特点，把握好复习的时间和间隔次数，在记忆大幅度下降之前及时强化记忆。 德国心理学家 　　　　　　 艾宾浩斯遗忘曲线的纵坐标代表保持量。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 　　遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。运用词频选择记忆词汇效率最高所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。  艾宾浩斯的研究发现，人在记忆某一知识之后，短期内能保持较高的记忆水平，但这很短的一段时间过后，人的记忆水平将很快大幅度下降。根据这一发现，我们应该研究自身的记忆特点，把握好复习的时间和间隔次数，在记忆大幅度下降之前及时强化记忆。 是以“遗忘曲线”理论为基础，以智能化流程设计为主线和以人为本