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专业剖析工作要点 1、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（国发[2002]16号） 2、教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成[2004]12号） 3、教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见（教高[2004]1号） 4、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高[2000]2号） 5、关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知（教高厅[2004]16号） 6、教育部关于在高职高专教育中开展专业教学改革工作的有关文件 二、专业剖析的内容和标准 1、专业教育教学改革和建设的指导思想 1.1重视教育思想改革，积极组织教师学习教育理论和有关文件，坚持结合教育教学改革开展教育思想观念讨论。 1.2树立了以服务为宗旨，以就业为导向的教育思想观念，推动专业教学改革实践； 1.3树立了高等教育大众化和高等教育多样化的人才观、质量观、教学观、就业观，指导教学工作有良好的效果。 1.4对宏观教育理念如以人为本、终身学习、学习化社会的学习研讨；对一般教育理念如素质教育、创新教育、创业教育、科学教育与人文教育相结合、多元智能理论的学生观和教学观的学习研讨。 需提供的主要信息： 近年学校、系组织开展教育思想观念学习研讨的情况，学习的文件资料 近年本专业教师开展教育思想观念讨论的情况和效果的原始资料 取得的教研成果、发表的教研论文、教研活动记录和总结 2、教学环节 2.1教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备； 2.2必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课； 2.3理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等； 2.4改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学； 需提供的主要信息： 课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结； 试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）； 教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结； 3、专业设置和专业培养目标 3.1专业设置与调整依据：主动适应经济、社会发展需要，坚持每年进行区域和行业专门人才需求和预期职业岗位要求的调查分析（包括人才数量和质量规格的要求）。 3.2要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整专业。专业设置要针对性与适应性相结合、灵活性与稳定性相结合、多样性与普遍性相结合。根据本专业的实际服务面向特点和人才市场需求变化或行业企业要求（订单教育），实事求是地调整专业方向或动态优化专业内涵。专业口径可宽可窄，宽窄并存。为进入职业领域作准备的高等职业教育应为学习者工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础，在知识、技能和态度诸方面提供在个人职业生涯中接受继续教育的基础，同时为初次就业提供充分的针对性的职业准备。 3.3专业名称科学、规范：尽可能与《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》相符合，以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类； 3.4专业人才培养目标定位准确：专业人才培养目标、服务面向的职业岗位（群）及业务范围的文字表述要准确。目前为实现新型工业化、推进城镇化等提供人力资源支持的专业，要强调高技能人才的培养目标定位，为制造业与现代服务业发展，培养企业急需的技术技能型人才、复合技能型人才以及高新技术产业发展需要的智力技能型人才。 3.5毕业生质量标准：知识、能力、素质结构和建立双证书制的情况：依据专业调研结果，以培养职业能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，体系结构分别用文字表述清楚，必须有与培养目标定位相一致的规格程度要求；毕业生应具有基础理论知识适度、职业能力强、知识面较宽、素质高等特点，符合社会需要、学生需要和国家的规定。明确对毕业生取得“双证书”、“多证书”的要求。 需提供的主要信息： 新增专业，提供专业设置的申报材料（论证报告、专业分析报告、专家论证报告） 本专业设置和调整的社会和行业背景分析，本地区、相关行业企业人才需求的现状调查及对未来需求的预测依据材料和分析报告（包括人才数量和质量规格的要求） 专业设置和培养目标确定的调研报告，订单培养协议 知识、能力、素质结构体系分析的文字表述 社会、用人单位对专业毕业生的信息反馈资料 对毕业生的跟踪调查分析报告及原始信息反馈资料 4、课程体系和人才培养模式 4.1课程体系结构设计思想：课程设置和教学内容体系结构设计要充分体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程；要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、