三年上册语文园地七剖析.ppt

动脑筋解决问题 动脑筋解决问题 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！ 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。 动脑筋解决问题 科利亚从家门口向前走了十步，却没有挖到他埋下的木匣子。他丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。” 科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。 动脑筋解决问题 这里添加内容 这里添加内容 4 擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全…… 夜里要开灯，摸来摸去找不着开关…… 动脑筋解决问题 生活中，你可能有一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全等.想一想，你曾遇到过哪些不便？先在小组里把问题提出来，选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样解决，然后推举代表在全班交流。最后还可以评一评，哪一组问题提得好，办法想得好，表达得最清楚。 动脑筋解决问题 发现问题 寻找原因 解决问题 联想启发 小组合作学习我的发现 1 小组齐读词语 按倒序交流自己的发现. 补充同类型的词语,全班展示. 第一行的词语与第二行的词语形成反义词 褒义词 贬义词 懒惰 吝啬 丑恶 卑鄙 勤奋 大方 高尚 美好 小组合作学习连连认认 1 独立读词语连线,自学生字. .同位我指你认生字 全班展示认读组词. 连 连 认 认 读 读背 背 小组合作学习 1 小组齐读格言. 小组里交流自己对每句格言的理解. 全班展示理解. 各自背诵,同位互查. 读 读背 背 比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。 比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。 耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。 比喻没有十全十美的事物，也比喻不能要求一个人没有一点错误、缺点。 刻舟求剑 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。 成语故事 小组合作学习: 成语故事中的人能找到宝剑吗？为什么？ 讽刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟着事物的变化而改变看法或办法的人。 这个故事是讽刺哪种人呢？ 小组里讲一讲成语故事 1 四人一小组按倒序各讲一个成语故事. 2 小组长代表全班展示自己小组里讲的故事的成语四个.(如:我们小组讲了“ 大惊小怪 惊弓之鸟 画蛇添足 杯弓蛇影 ”这四个成语故事.)