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潜心钻研教材  实现有效教学 蒙顶山镇小学陈晓英  寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学 。 ------捷克教育家夸美纽斯 一 认真备课 细细品读《课标》，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标明确，化难为易，化简为繁，对症下药，有的放矢。 学、探、练、展的模式 以语感积累为主要目标，以言语经验学习为主要内容，以文本感悟为必要途径。 二 利用有限的资源，上好每一堂课。  有效设计教学关键词之一 ： 抓住字词 无瑕 　　翡翠 　 　荡漾 水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 连绵不断 波澜壮阔 红叶似火 形态万千 本课优美的词语 危峰兀立 怪石嶙峋 无瑕 　　翡翠 　 　荡漾 水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 连绵不断 波澜壮阔 红叶似火 形态万千 本课优美的词语 危峰兀立 怪石嶙峋 拔 瑕 兀 拨 暇 元 桂林的山真奇啊，一座座（ ），各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，（ ），（ ）；桂林的山真秀啊，像翠绿的（ ），像新生的（ ），色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，（ ），（ ），好像一不小心就会栽倒下来。 蜿蜒 蜿蜓 宫廷 宫延  有效设计教学关键词之二： 句段训练  讲解《桂林山水》第二自然段 自由朗读第二自然段，回答问题： 1.用“ ”划出描写漓江水的特点的句子。 2.用“ ”标出最能体现漓江水特点的字。 3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？ ﹏ 我看见过波澜壮阔的大海 玩赏过水平如镜的西湖 却从没有见过漓江这样的水 品读句子，回答问题： 1、作者用什么地方的水跟漓江的水作比较？ 2、这句话中哪一个字最能说明漓江的水有独特之美？ 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 大海 西湖 漓江 想一想：漓江水的特点 漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到他在动 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 比较句子： 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！ 漓江的水很静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的很绿，仿佛那是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 桂林的水 静 清 绿 感觉不到流动 能看见江底的沙石 一块无瑕的翡翠 照样子，把句子写完整。 例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。  有效设计教学关键词之三 ： 重视朗读 首先做到循序渐进，逐步提高要求，调动学生的朗读积极性。 其次，可以通过自读、老师范读、同桌互读、创设情境的想象朗读、分角色的朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力。 三 布置适量的作业 给学生布置适量的作业，采取层次作业。 《桂林山水》的作业： 1 、用生字组词，会写本课的词语。 2、完成练习册。 3、背诵课文，并能默写二、三自然段。 4、小练笔：模仿课文的二、三自然段段，学习用相同的句式写一段话。 四 培优辅差 对待优生，教导他们不能骄傲，要细心谨慎。给他们一些难度较大的题，提高他们的兴趣。比如，在上完《自然之道》这课后，我让他们观察周围的事物，看看有哪些发现，受到什么启发？并查阅有关资料，把自己所了解到的写下来。 对待学困生，老师就要更有耐心。从字词句开始，都要手把手地教，随时都要监督。古诗、课文、日积月累的背诵一点也不能放松。 如果把学生的热情激发出来， 那么学校所规定的功课就会被 当作一种礼物来领受。 ------爱因斯坦 谢谢大家！