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CEPE中国电力教育 丽 健全教学督导机制 促进高职教育内涵发展 程 芳 摘要 ：高职院校要得到进一步健康发展，必须重视内涵建设。健全教学督导机制是高职教育内涵发展的需要，建立健全符合高职 教育特点的教学督导机制，对保降和提高教学质量，促进高职院校的持续发展将发挥重要的作用。 关键词 ：高职院校 ；内涵发展 ；教学督导机制 作者简介 ：程芳 (]975一)，女，安徽旌德人，南京交通职业技术学院督导室，研究实习员，主要研究方向：英语教育 、 教育教学管 理。(江苏 南京 211188) 基金项 目：本文系江苏省教育厅 2009年高职教改重点研究课题 “高职院校工学结合背景下教学工作状态评价体系研究与实践”(项 目编号 ：41号)的部分研究成果。 高等职业技术教育作为高等教育的一个重要组成部分，它 但履行教学督导职责，直接对校长负责，与校学术委员会、校 的发展程度对我国社会经济的繁荣和发展以及社会成员素质的 教学委员会并列。二是把教学督导机构设置为一个咨询机构， 提高有着直接影响。高职教育从2000年开始的规模化发展到 不具有行政管理权，不履行教学督导职责，但直接对副校长负责。 2005年转入 “深化改革、内涵建设”的这几年中，教育改革的 三是把教学督导机构设置为学校行政管理系列中的一个处级单 质量工程建设已经成为推动高职院校不断发展的动力源泉。质 位，具有行政管理权，履行教学督导职责。四是把教学督导机 量工程建设包括人才培养模式创新、教学模式改革、课程建设、 构设置为下设的一个职能科室，同样具有行政管理权，履行教 教材建设、教学环境建设、团队建设、教学资源建设等。质量 学督导职责。如何更为科学合理地定位教学督导，使教学督导 工程建设是高职教育内涵建设的落脚点，提高质量工程建设品 真正做到 “督导不领导、到位不越位、建议不决策、反馈不决定、 质除领导重视、制度保障外，有效的执行机制和监督管理机制 引导不干预”，实现与教学改革、教学建设、教学管理的有机结合， 也是把好质量关的重要要素，而建立符合高职教育规律的督导 是值得进一步研究和探讨的问题。 机制是推进质量工程建设和内涵建设，实现高职教育的可持续 2．督导队伍构成成份不一 发展，办出高职教育自己的特色和品牌不可缺少的要素之一。 在教学督导队伍的组成上，各高职院校 目前有以下几种方 一 、 健全教学督导机制是高职教育内涵发展的需要 式 ：以返聘退休教授与企业 (行业)专家相结合的督导队伍 ； 高职院校内涵发展的重要保障之一是建立系统的教育质量 学院内各个专业教授、副教授组成的学科结合队伍 ；学术型、 监控体系。它是由教学管理体系、教学保障体系、教学运行体 实践型、管理型相结合的督导队伍。在职和返聘的退休教师在 系和教学监督体系组成。而高职院校教学督导是依据一定的评 年龄、心态、所处位置、工作经验和工作方式等方面不同，因 价体系和评价标准，对教学质量工程建设、教学工作过程环节 此他们各有优势，只有形成有机的整体，才能真正发挥教学督 和绩效进行测评和分析，在此基础上对教学工作进行监督和指 导的作用，而聘任企业 (行业)专家担任督导员，能够发挥他 导。是以参与教学活动的教师和学生为对象，对其教学状态、 们在实践教学中的督导作用。教学督导机构面对的是全校各专 教学内容、教学模式改革、教学方法运用、毕业实习环节等多 业的教学督导任务，仅单一学科的专业人员是不能胜任的，因 种因素有机结合的教学工作过程和教学工作结果的评价，是对 此需要聘用不同学科的督导员，实现学科互补，有的学校为了 教学工作的整体功能进行综合评价，通过综合评价发现教学过 有效地解决这一问题，采取把督导员按学科分为若干个小组的 程中的成功案例与不足之处，推广优秀成果和成功案例、纠正 办法，进行有针对性的督促、评价和引导。另外教学督导要履 不足与缺点，督促和指导师生遵守教学规律和积极开展教学创 行 “督教、督学、督管”的职责，所以要注意学术型、实践型、 新。教学督导工作要素是 ：以教学工作的规范性和秩序的稳定 管理型的结合，既要有教学经验丰富的学术型教授，又要有丰 性为基础 ；以努力培养一批合格的师资队伍为 目的；以教师 自 富实践经验的专