初任教师专业发展的新视角_全面_完善的职业生涯规划.pdfVIP

TheoryTheoryTheory andandand PracticPracticPracticeee ofofof EducationEducationEducation 初任教师专业发展的新视角 ———全面、完善的职业生涯规划 ◇周 明 初任教师职业生涯规划是指初任教师从自身优势和特 二、初任教师职业生涯规划目标 点出发，根据社会要求、形势变化和所在学校的共同愿景， 初任教师职业生涯规划目标是其职业生涯发展的预期 来确立自己未来职业生涯发展方向和目标，制定相应的工 达到的结果状态，是初任教师职业生涯规划内容、程序和方 作、教育与培训计划以及实现职业生涯目标的具体行动方 法的依据与前提。 案等。初任教师要以专业发展为平台，在制定、实施规划的 1.短期目标：教师职业发展的起点———新手型教师 过程中不断地认识自我、实现自我、完善自我、发展自我，才 从事教学工作的第一至第七年，是中期目标和长期目 能使人生目标更完美，也是其实现人生观、价值观、教育观 标的具体化和现实化，是最清晰的目标。主要是尽快适应教 的重要体现；通过生涯规划，可以使教师的自我潜能得到最 学环境，与学生建立起和谐的师生关系，与周围的教师建立 大限度的发挥，准确评估个人目标与现实差距，克服在职业 起同事关系，掌握教学与班级管理技巧，实现从师范生到教 生涯发展中的盲目性，准确定位，提升自身的核心竞争力和 师角色的转变，成为一名合格教师，获得初级、中级职称。 成功的机会。 2. 中期目标：教师职业发展的关键———熟手型教师 一、初任教师职业生涯诊断 从事教学工作的第八至第十二年，它与长期目标保持 1. 自我评价（内因） 一致，有比较明确的时间和步骤，可做适当的调整。主要目 初任教师要能够正确认识自己、了解自己。只有认识了 标：在五年内顺利渡过教师职业发展的“高原区”，能够在 自己，才能确定适合自己发展的职业生涯路线和目标，减少 工作实践中不断发现问题、提出问题和解决问题，把实践 制定规划时的盲目性和模糊性，提高职业生涯规划的针对 反思与反思实践有机统一，从而探求新思路、新方法和新 性和有效性，并为实现自己的职业生涯目标而奋斗；只有自 模式，真正成为业务扎实、有一定科研水平的骨干教师和 我分析，才能具有自我发展需要和意识。所以，实事求是的 创新型教师，最终成为学科带头人（首席教师），获得高级 自我认识和自我评估是制定职业生涯规划的前提，初任教 职称。 师在规划之前，对自我做全面的分析与评估，主要包括自己 3.长期目标：教师职业发展的最终追求———专家型教 的兴趣、特长、性格类型、技能、智商、情商、思维方式、道德 师从事教学工作第十三至二十年，设计时比较粗、不具体。 水准以及组织管理、协调能力、亲和力、专业知识、教学技 主要目标：再经过十多年的实践和磨练，具有强烈的职业 能、班级管理、价值观等方面的内容。 成就感和社会责任感，学识专深化、目光远大及看问题的 2.环境分析（外因） 前瞻性，在教学策略、动机特征、创造性、职业心理等方面 每一个人都处在一个特定的环境当中，离开了这个环 趋向成熟和完美，最终成为特级教师或专家型、学者型教 境，便无法健康成长。所以，初任教师在制定个人的职业生 师。 涯规划时，要充分认识到学校与学校系统的组织是最主要