农村中小学合作学习实施状况研究.pdfVIP

0000 农村中小学合作学习实施状况研究* 袁志芬 [摘 要]合作学习是新课程提倡的一种教学开试，其实施状况是考察新课程实施程度的重要方 面。本研究以霍尔等人创立的 “关注为本采用模式”教学方式为理论基础 ，以12名农村中小学教师为 研究对象，对农村 中小学合作学习实施状况进行研究。研究结果表明，对于合作学习，研究对象主要 关注管理层面和后果层面的问题 ；在使用水平上大部分研究对象处于机械使用水平 以上。这表明．新 课程实施推动了农村中小学教学改革，随着改革时间不断推移，新课程实施水平也在逐步提升。 [关键词]新课程改革 合作学习 农村中小学 变革学习方式是新课程改革的重要 内容，合作学习作 信息的、个人的、管理 、后果 、合作与再关注共七个关注 为新课程改革设计者提倡的一种教学方式，其实施状况是 阶段，不同阶段有不同特征 (见表1)。 我们考察新课程改革在课堂层面实施状况的重要方面。本 表1 CBAM中的关注阶段 [ 研究以霍尔 (Hal1)及其同事创立的 “关注为本采用模式” 阶段 名称 特征 (Concerns—BasedAdoptionModel，以下简称CBAM)为理论 l 。低度关~(awareneSS)很少关注或参与革新。 基础 ，以广州市农村地区中小学教师为研究对象 ，对农村 对改革表示普遍关注，并有兴趣 了解 2 信息的(i 革新的特点．如一般特征、影响．使用 nformationa1)要求等 中小学合作学习的实施状况进行研究。 。 但参与者尚未关注 自己与革 新的关系。 个人 尚未肯定革新对 自己的要求 ．自 己能否应付这些要求 ．以及 自己在实 一 、 理论基础 ： “关注为本采用模式” 施革新时所扮演的角色 个人会考虑 3 个人的(persona1) 的问题包括 ：回报、需要作 出的决策、 革新与现存学校结构的冲突、革新与 自己现在需要承担的责任之间的矛 富兰和庞弗雷特 (FullanPomfret)把CBAM称为 “以 盾、革新对 自己及 同事在金钱和地位 上的含 义等 忠实取向评定课程实施程度的最综合与清晰的构念 (con． 集中关注实施革新的过程和任务．以 ceptualization)”。 ㈨ 概括地说 ，CBAM主要处理以下三个 4 管理(management) 及最大限度地利用信息和资源。特别 关注效率、组织、管理、所需时间