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维普资讯 · 农 机 科 教 · 新疆农机化 2003年第5期 关于培养学生读图能力的探索 杜 英 ，阿依木妮 莎 (1．博州 电大、农机校 ，新疆 博乐 833400；2．新疆农科院农机化所) 中圈分类号 ：s23 文献标识码 ：C 成过程和表面几何性质 。例如 ：棱锥体是 由若干个平 文章编号 ：1O0r7—7782(20o3)o5—0056-02 面围成的立体 ，它的表面几何性质是 ：各个侧棱面都 是三角形 ；各侧棱线均汇交于锥顶 ；锥高垂直于底平 l 在教学过程中要侧重于培养空间想象能力 面；底平面的边数等于侧棱面 (或侧棱线)的数 目。其 培养和加强学生 的空间想象能力是制 图教学 的 投影特点是：①在底平面所平行的投影面中的投影 基本任务之一 ，也是读 图的前提条件。空间想象能力 反映底平面的实形 ，各侧棱面的三角形投影都具有 的培养应该分解在各个章节 中，贯穿于整个教学过 类似性并 以锥顶的投影为公共点。②另外两个投影 程 中。因此 ，作为教师应在各个章节 、各阶段的教学 是一个或若干个三角形 。此信息可 以帮助学生在 阅 过程 中有 目的、有计划地进行物 图的转换练 习，有意 读组合体 的投影时，如有一个多边形线框 (某一基本 识地培养学生的空间想象能力 。即教师在备课 时应 体 的投影)对应 的另外两个投影是一个或若干个三 该 围绕怎样培养和加强学生 的空间想象能力这一教 角形 ，他马上就想到是棱锥体。教师在这一阶段的教 学 目的，而不应该机械地传授理论知识 。 学 中归纳出每一类基本体 的投影特征 的同时，应指 2 要详细讲述 、“点 、线 、面的投影”这一部分 出同一立体相对投影面体系的位置不 同，会得到不 内容 。使学生充分掌握投影作图的理论知识 同的投影，并举例说明。这样学生想象的天地就会更 为分析方便 ，空间一个物体可认为是 由点 、线 、 宽，在 阅读组合体的投影时就会有清晰的思路。 面组成 ，点、线 、面的投影是投影作 图的理论基础 ，体 4 提前介绍轴测 图的画法可 以迅速提高学 的投影就是用点、线、面的投影来分析的。此外 ，读 图 生的空间想象能力 。而轴测图的各种画法可 方法除形体分析法外，另一种是线面分析法 。因此， 以在后续的各章节中穿插介绍 要放慢速度 ，详细讲述 ，让大部分学生基本掌握这一 可 以在讲完 “基本体 ”的投影之后 ，“组合体的投 部分内容。让学生树立起 “体”、“空间”的概念 。相应 影 ”之前介绍轴测 图。甚至可 以放在 “立体表面的交 的练习方法是让学生练习各种类型的题外，让他们 线”这一章节之前。可 以先介绍一些简单体的轴测投 画直观图，例如 ：已知A、B 、C各点的两面投影 ，画 出 影，等有 了一定的空间想象能力后再陆续介绍组合 它们的第三面投影和立体 图。这类题更有利于学生 体的轴测图及剖视轴测图。这样安排不仅使学生可 透彻理解点、线 、面等空间几何要素与三直角投影面 以巩固基本体的投影 ，而且对 “空间立体 ”和 “平面投 体系的关系 。这种练习一般习题集上没有 。如仔细考 影 图”二者之间的物 图转换关系有进一步的理解 ，并 虑就会发现这就是绘 图与读 图二者逆过程的最基本 且更容易理解后续内容。因为在讲到 “立体表面交线 的体现 。 的投影 ”和 “组合体的投影 ”时老师都要