匡亚明大学教育思想初探.pdfVIP

石人教育逮趣 1 霞霆鳓焘喾簸衡感裁翱缭 周 川 (苏州大学教育科学研究院，江苏苏州215123) t驴喝^9矿矿崎府t矿母‘昏驴、护≈严驴自户q庐崎府妒驴母商t泸、泸、矿铲铲妒妒铲t户妒、铲、妒母簿、铲q护妒母商叫杂铲娜_o、扩驴、护妒q摩_静q户嶙口“ 【摘要】 匡亚明是新中国历史上一位不可多得的杰出大学校长，也是一位特殊年代里高等教育规律的坚守 者。他主张“学校就是学校”，要以教学为中心，保证教师主导地位，一切为了学生发展；他认为科研是提高教学水 平的主要途径，“良师必出自真正的学者”；他将教师比喻为最重要的“开花的那个枝”；他认为办大学“必须有一套 科学的办法”。匡亚明的大学教育思想，是我国高等教育史上的一笔宝贵财富。 【关键词】 匡亚明；大学教育思想 【中图分类号】C0640【文献标识码】A【文章编号】1003—8418(2012)05—0001—05 【作者简介】 周川(1957一)，男．江苏南通人，苏州大学教育科学研究院教授、院长。 学什么、如何学的关系”；二“要摆好人的关系。首 匡亚明(1906--1996)是中共早期党员(1926 先，师生关系要摆正。学校最根本的关系是师生关 年入党)、老一辈革命家。1949年后，匡亚明曾有多 次担任重要领导职务的机会，但是，他却选择了一条 系”；三“要稳定教学秩序”；四“要有一个良好的教 学环境”；五“要有一个活泼的学术空气”；六“要在 “弃官办学”的道路。1955年，匡亚明婉拒了一个重 要职务的任职动议，他诚恳地对上级说：“让我去办 条件许可情况下力求改善教学条件和生活条件”¨j。 教育吧!”…就这样，他去东北人民大学(后改名吉 与坚持教学工作的中心地位相应，匡亚明高度 重视教师在大学教育中的主导地位。他于1961年 林大学)任党委第一书记兼校长。1963年匡亚明来 到江苏，任南京大学党委书记兼校长(1982年改任在《红旗》杂志发表《略论师生关系》一文，阐明“学 名誉校长)。匡亚明将自己的后半生贡献给我国的 校是传授知识、培养人才的场所。学校工作以教学 高等教育事业，他为我们树立了一个从革命家成功 为主。在教学中起主导作用的是教师”。由此他指 转型为教育家的光辉形象，也为后人留下了一笔珍 出，“学校最根本的关系是师生关系”，“学校中教与 贵的高等教育思想遗产。 学的关系主要表现为师与生的关系。师生关系愈 “学校就是学校 好，就愈有利于教学质量的提高”14J。他推崇韩愈 《师说》和《学记》关于师生关系的论述，倡导“传道 x,-J-高等教育规律的尊重和认识，是任何大学校 长成功的基本前提。尽管在复杂的政治和社会环境 授业解惑”、“师严道尊”。他认为，“学生要尊敬教 中，高等教育规律的显现往往被复杂的政治和社会 师，教师要爱护学生；学生要虚心向教师学习，教师 因素所屏蔽，甚至所歪曲，但是，规律总是客观地存 要循循善诱，‘诲人不倦’，这是师生关系中的两个 在着的，关键就在于你能在多大的程度上认识它，以 基本方面””J。直到20世纪80年代，匡亚明仍然一 什么样的态度去对待它。匡亚明在其数十年的校长 以贯之地强调这一点。1980年他提出“五个队伍” 的观点，认为大学里有教师、教辅职工、学生、干部、 生涯中，在这方面是全力为之的。1961年，针对此 前“教育革命”的许多错误做法，匡亚明提出“学校 家属这五支队伍，“第一个队伍，就是教师队伍”，因 是干什么的”这个任何学校教育工作者一刻也不能 为“学校以教学为主，人才的培养和科研成果，都是 回避的问题。匡亚明指出：“这个看来没问题，但在 直接通过教师的辛勤劳动获