2010年《校园里的浪费现象》教学设计.docVIP

2010年《校园里的浪费现象》教学设计 ◆教学设计理念： 1、《综合实践活动》课程是当前基础教育课程改革中的一门全新的课程，它的出现是想改变目前学校教育过分注重分数、强调知识教学、忽略实践的现状，虽然目前学生走出教室，走出校园有一定的困难，但至少可以把学生的目光引出书本，引导学生留意、观察和参与周围的生活，培养和提高学生的社会责任感。 2、这门课就是要让学生走出课堂，参与社会实践，学以致用，用学到的知识解决生活中遇到的问题，充分利用学生的生活体验，融入到学习中，让他们在生活中学习，在实践中发展自我，学会做事，学会做人，让儿童成长为一个健康的社会人。 3、注重学生在课堂中的主体地位，放手让学生自主学习，通过搜集资料，等课外延伸活动，鼓励学生用自己的感官去发现校园浪费现象，教育学生要从小养成勤俭节约的习惯，自觉做一名环保小卫士。 教学目标设计： 1. 知识目标：认识我国是一个水资源紧缺的国家.水资源紧缺已经严重影响了我国大部分地区的经济发展。 2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究能力，收集、处理信息的能力。 3. 情感目标：使学生懂得浪费是一种可耻的行为，敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成节水及勤俭节约的习惯。 教学重点： 搜查校园浪费现象，认识我国的水资源，并了解水资源的浪费已经严重影响我国的经济发展。 教学难点： 教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。 教学策略设计： 1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。 2、倡导学生以自主学习，小组合作探究学习，小组竞赛活动的学习模式。 3、在这课的教学中，我主要运用启发式教学模式，明确小组分工。课前将学生分为调查组、采访组、宣传组、监督组，调动学生的学习积极性，从实践中找真知。 4、展示活动成果。（手抄报、宣传标语、图画、摄影等），评选出班里的“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”、“创意之星”等若干个。 教学准备：录像、照片、课件、图片、调查表。 教学课时：两课时 教学活动过程设计： 教学过程： （一） 激情导入 ，引入新课。 1、画面导入 今天，我跟大家玩个游戏，看看大家能不能从画面中，猜出是哪处地方？（播放学校美丽的风景图。） 师：你们觉得我们的校园美吗？ 生：美！ 师：那你们知道我们美丽的校园里有什么不文明的现象吗？（利用多媒体展示校园浪费现象的图片。）板题：校园里的浪费现象 师：浪费是一种可耻的行为，可这种行为在我们的校园里却随处可见，你注意到了吗？ （二）学习课文，初步明理。 过渡语：下面分小组互相交流。 1.自主学习 学生自由组成小组开始整理资料，准备汇报。教师巡视，适时给予指导。 2.汇报交流（布置学生课前收集资料） 学生以小组为单位，汇报成果。其他同学和教师根据汇报做适当的质疑和点评。 第一小组（调查组）：在校园范围搜查浪费现象，发现用水，用电，用纸，粮食浪费普遍存在，并且很多学生养成浪费的坏习惯。 第二小组（采访组）：通过小记者报道，了解到有部分学生对浪费现象不以为然，觉得没什么；只有少部分学生有勤俭节约的美德。 第三小组（摄影组）：通过镜头和偷拍，很多学生随便浪费的可耻行为曝光， 并给学生敲响警钟。 第四小组（问卷组）：设计好问卷的内容，通过问卷的数据统计，发现水资源浪费特别严重。 我国是一个水资源紧缺的国家。据统计，我国人均水资源占有量公相当于世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方千米专家预测，中国将成为严重缺水的国家。 通过观察，让学生了解我国水资源面临的严峻形势，向学生介绍我省水资源的当前形势，并且有些水库的污染也比较严重，人们可饮用的淡水资源越来越少。 （三）课内延伸，深化认识 1.师：校园里浪费的现象随处可见，我们要对以下这些现象坚决地说“不” : 板书（1）不节约用水,洗完手、洗完衣服、刷完餐具不关水龙头,任自来水哗哗地流;（2）浪费粮食,每次用餐后都把剩饭剩菜往垃圾桶里一倒就走人;（3）没有养成随手关灯的好习惯,寝室里的“长明灯”不论白天晚上一律亮着,空无一人的教室却还亮着灯光;（4）生活用品的大量浪费,还没用完的笔、本子等文具就统统进了废物篓。 过渡：身为学校的小主人，我们可以坐视不理吗？让我们行动起来吧！使用你们的脑筋,帮帮学校解决这些困扰。 2.出谋划策，创建文明校园 生1：我们可以画广告画，制作标语、在班级或是显眼的角落出示警示牌；制作手抄报、板报、橱窗呼吁学生珍惜资源，杜绝浪费。 生2：我们可以成立红领巾监督岗，完善校园里浪费现象的检查制度，赏罚分明、有批评有表扬…… 师：你们的想法真棒！相信你们会做得更好！ （四）课外拓展，升华认识。 1．分小组设计节约方案。 五、课堂小结 ，化情为行。 1.小结. 师： 勤俭节约是中华民