《画家及牧童》.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 第八单元 21画家和牧童 使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第21课 作 者：黄周琴 单 位：嘉兴市实验小学 撰稿时间：2010年01月 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《画家和牧童》 二、教材分析 《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六组中的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，每篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，谦虚、诚信、孝敬父母等优秀品质贯穿始终。《画家和牧童》是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。文中人物语言、动作简洁生动，读起来琅琅上口，没有任何空洞的说教。所以，我们在教学中不能给孩子们讲述空泛的道理，而要引领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，并抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质。 三、学情分析 这篇课文语言简洁生动，读起来朗朗上口，对于二年级的学生而言，读通、读准课文应该不是件难事，关键是抓住重点词句感悟画家和牧童的优秀品质，读懂读好课文需要教师的点拨引领。其次，大部分学生对于国画比较陌生，文中涉及国画的两种技法：浓墨涂抹和轻笔细描，教师应通过适当的资料补充，引导学生进行理解。另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很少，课前可以布置学生查找一些相关的资料。 四、设计意图 1、《语文课程标准》关于第一学段朗读要求中指出“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“学习用”是指在老师的指导、示范下朗读，它强调了学习过程。同时，《课标》中还指出：“朗读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 而本篇课文故事性强，文章语言生动有趣，读起来琅琅上口，适于进行朗读指导。所以基于教材自身的特点，以及《课标》的要求，本教学设计的关键是以读为主，引导学生读准、读懂、读好课文，力求体现朗读指导的层次性和有效性。 2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文教学的主要目标和任务是“引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的素养。”而《牧童和画家》一文除了具有丰富的人文内涵，值得推敲和进行实践的语言现象也比较明显。如句式“他的画一挂出来，就有许多人观赏”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；近义词“夸赞、称赞、赞扬”等；人物语言也是绘声绘色，这些都是值得推敲、感悟的地方。所以本课教学设计，还力求在读的基础上，积累语言、学习文章遣词用句的方法，并开展相应的语文实践活动，提高学生的语文能力。 五、课时安排：2课时 六、教学总目标 1．会认13个生字，会写12个字。正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi 挤进来　　翘起来 购买 和蔼 价钱 批评　　惭 愧　 qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ 驱赶牛蝇 沉思片刻 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 连连拱手 A．自由读。 B．小老师领读。指导读准后鼻音“评”， “批评”“价钱”轻声；“惭”和“赞”是平舌音。 C．齐读。 （2）（出示课件8）去拼音读词。 3．认准字。 （1）开火车读生字卡片 (2)齐读字卡 4．读通文。 （1）指名分小节读课文，其他同学①仔细倾听，这些同学是否把音读准了；②想想：读了课文，你觉得戴嵩是一个怎样的画家，牧童怎样？ （2）交流反馈。难读的地方重点指导。 （3）初读课文，戴嵩和牧童分别给你留下了怎样的印象？师随机在画家和牧童两个词边上板书重点的词语。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等） 三、品读1-4自然段，体会画家高超技艺 1．课文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的画家呢？读课文的1-4自然段，划出相关的句子，圈圈关键的词。（出示课件9） 2．同桌交流，说体会。 3．集体交流。生读句子，说体会。师随机出示相关句子，并进行点拨。（按返回键，课件返回幻灯9） 句1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”（点击课件中该句话后的按钮，进入课件10） A．一……就……，可以看出什么？（非常有名，画得好）读出感受 B．看画的人没有不点头称赞的，意思是——（看画的人都点头称赞的） C．争着花大价钱，