草船借箭晒课教学设计课件.doc

一、教学目标 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 2、联系按事情发展顺序给课文分段。 3、了解故事框架。用自己的话讲讲这个故事。 二、导入 1．师：同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？ 2．指名回答， 3、师：今天，我们学习的《草船借箭》就改编于《三国演义》中的一个故事。（板书课题。） 4、课件出示图片，简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。诸葛亮奉命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 5、师：从《曹全借鉴》这个题目中，你可以知道什么？你还想知道什么？ 三、初读课文整体感知 1、师：按照事情发展的顺序，给课文分段。 ???生：第一部分（第1、2自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万之箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 ??生：第二部分（第3~5自然段：周瑜不提供造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不需要造箭材料，巧妙地做好“借箭”准备。 ?? 生：第三部分（第6~9自然段）：诸葛亮利用草船向曹操“借箭”。 ?? 生：第四部分（第10自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 2、师：本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因“借箭”而显示其才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。 ??? 生：第一部分：写周瑜让诸葛亮造箭。 ?????????? 第二部分：写诸葛亮准备造箭。 ?????????? 第三部分：写诸葛亮“借箭”。 ?????????? 第四部分：写诸葛亮“借箭”成功。 3、师：学生归纳之后，师充分肯定，并及时指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 四、借助字典和生字表自学生字 ?1、师：指导学生读准字音。 ?督：读dū???，不要错读成???dù。?????????????????惩：读chéng，不要错读成chěng. 寨：读zhài，不要错读成zài。????????????????????饮：读yǐn，不要读成yìn。 2、师：指导学生区分字的结构。 （1）加一加。 “督”由“叔”和“目”组成，且记住这个字是上下结构。 “惩”由“征”和“心”组成，这个字也是上下结构。 （2）换一换。 “寨”与“赛”的字形相近，它们上半部分相同，下半部分不同，注意区分。 （3）组一组。 “罚”是由三部分组成的，上面是“罒”下面由“讠”和“刂”组成。 3、师：指导学生理解词义。 （1）师：让学生从文中找出不理解的词语。 （2）师：让学查工具书理解词义，要求学生掌握下列词语。 生：妒忌：嫉妒、憎恨??????????????????????????????????? 疑惑：心理不明白、不清楚；不相信 虚实：虚是不真实的，跟“实”相反???????????????????? 委托：请别人代自己去做 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容做事前的预见性很强，善于估计形势，决定策略。 才干：办事的能力?????????????????????????? 甘受：心甘情愿地接受 惩罚：严厉地处罚??????? 迟延：耽搁；拖延?????????????????????????? 自有妙用：自然有巧妙的用处 调度：管理并安排（工作、人力、车辆等）。本课指调用 军令状：戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。 弓弩手：古代军队中负责射箭的兵士。弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。 丞相：古代辅佐君主的职位最高的大臣 五、学习课文第一部分。 师：指名读第1、2自然段，其他同学一边听一边思考以下问题。a.课件出示：思考：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事要他负责造箭的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？b.讨论、交流：生：（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮“不要推却，”接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮“当面立下军令状，”以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。因此，当他以为诸葛亮中计时便显得很“高兴”。）［在学生整体感悟课文内容后，已经对人物形象有了初步了解。结合课始时代背景的介绍，他们能在字里行间洞悉人物的内心然后自由发言，各抒己见。］2.师：周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭