《改革开放以来的中国外交》教学设计.docVIP

《改革开放以来的中国外交 教学目标 知识与能力 识记 ? 新时期外交政策调整的内涵。 ? 开展以联合国为中心的多边外交。 ? 活跃在地区性国际组织中。 理解 ? 运用外交政策调整的原因。 ? 为我国现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平促进共同发展。 过程与方法 1.创设情境、体味历史。 2.导读分析材料，学生得出结论。 3.角色扮演，感受历史。 4.师生共同探究，升华认识。 情感态度与价值观 ? 理解和平与发展是当今世界的主题。 ? 中国只有增强综合国力，外交事业才有坚实的基础和坚强的后盾。 学情分析 ? 经过前两课的学习，学生对新中国50—70年代的外交方针和外交成就已经了解，但对改革开放新形势下外交战略调整的原因和内涵尚不清楚，不易掌握。 学习重点 ? 新时期外交政策的调整 学习难点 ? 新时期外交政策调整的内涵 学习方法 ? 启发引导、发现探究、角色扮演 教学准备 ? 教师指导学生预习本课内容、到图书馆或网上查找资料、分组准备角色扮演。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 教学反思 复习竞赛 设疑引新 ? 1.用两句话概括新中国50—70年代外交上的成就。 2.这一时期外交方面取得了哪些具体成就？ 3. 20世纪80年代后期国际形势发生了怎样的变化？ 4.新形势下中国外交政策是否应该调整？ ? 提出问题 创设情境 检查旧知 引入新课 ? 学生以组为单位进行答题竞赛。 1.“步入世界舞台”“打开外交新局面”。 2.“另起炉灶”……“和平共处五项原则”万隆会议、恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日关系改善。 3.冷战结束、世界从两极走向多极，和平与发展成为两大主题。 ? 通过系列问题，了解学生对前面知识的掌握情况，创设情境，激发兴趣，为本课学习作铺垫。 ? 第一个问题稍难，学生不易概括准确，以后要慎用。 学习新课 ? 一、新时期外交政策的调整 1.调整原因： 从中国人民和世界人民的根本利益出发，适应多极化趋势。 2.基本立场： 反对霸权主义，建立公正合理的国际政治经济新秩序。 3.政策的内涵： 全方位： 超越社会制度和意识形态，同任何国家发展友好合作关系。 多层次： 发达国家、周边邻国、第三世界。 宽领域： 政治合作、经贸往来、文化交流等。 二、开展以联合国为中心的多边外交 出发点： 反对霸权主义和强权政治。 政治： 参与国际维和、裁军、核不扩散 经济： 2001年加入世贸组织 三、活跃在地区性国际组织中 1.积极参与亚太经合组织的活动 2.重视与东盟的关系 3.与欧盟建立建设性伙伴关系 4.发展与周边邻国的睦邻友好关系──成立“上海合作组织” ? 提问学生 引导学生分析对比： 外交政策为什么调整？ 外交政策的出发点？ 新时期外交政策的内涵是什么？ ? ? ? 创设情境 归纳总结 创设情境肯定学生的表演。 师生共同探究： 中国在地区性国际组织中的作用。 ? 学生思考后回答 学生通过分析、对比把握新时期外交政策的变化。 ? ? 学生角色扮演 甲组学生上台扮演中国“蓝盔”，展现中国军人的威武之师、文明之师的形象。 学生角色扮演 乙组 模拟2001年上海APEC会议情景。 丙组 模拟1998年东南亚金融危机时，中国坚持人民币不贬值。 丁组 扮演上海合作组织峰会场景。 ? 让学生认识我国当代外交政策与过去“一边倒”“一条线”“两只拳头打人”的区别。说明我国外交的成熟。 ? 明确联合国的权威地位不可替代，在重大国际问题上必须发挥其作用。 感受中国在多极世界中发挥作用的积极外交姿态。 ? 应注意引导学生认识： 我国独立自主的和平外交方针没有改变，是和平共处五项原则在新形势下的发展。 ? ? ? 学生的表演还要加强指导，关键要突出主题。 竞赛反馈 ? ①新时期外交政策特点 ②与六、七十年代外交的不同 ③改革开放以来外交成就 ④新时期外交取得辉煌成就的原因 ? 教师用课件展示竞赛题目。 ? 学生通过做题加深对“改革开放以来中国外交”的认识。 ? 了解学生对本课内容的理解掌握情况。 小结 ? 梳理本课知识结构 ? 要求学生整理知识纲要。 ? 学生自己完成本课纲要笔记。 布置作业 ? 要学生课后以组为单位，以“新中国外交成就展”为主题进行墙报比赛。 附：学生评价表 （一）自我评价 1.本子专题的自主学习结果： 算一算：完成以上问题的成功率为 想一想：在完成的过程中，又发现了哪些问题 % ① ② 2.本子专题涉及20世纪70年代新中国的外交成就。其中你最感兴趣的是：?????????????????????????????????????????? ?。 3.本子专题涉及的内容中，你最感枯燥的是：??????????????????????????