作者简介蔡文海（1973—）,男（汉族）,江苏海门,江苏.docVIP

作者简介：蔡文海（1973—），男（汉族），江苏海门，江苏省海门市东洲中学物理教师，中学高级教师，本科学历，长期担任初中物理教学工作及学校教务处工作，已有多篇论文发表于《中学物理》、《物理教师》等省级以上刊物。 亲历科学探究 品味物理诗意 蔡文海 （海门市东洲中学 江苏 海门 226100） 摘要：“一首诗应该始于快乐，终于智慧。”这句话对于物理科学探究同样适用。“始于快乐”，科学探究的每个要素都充满了吸引力，使人流连忘返；“终于智慧”，学生在学到知识和技能的同时，经历科学探究的过程，体验科学探究的方法，并将热爱科学、尊重事实的科学精神和情感教育渗透其中。科学探究只有融入了诗的这种“快乐”和“智慧”，那么科学探究也就具有了诗的意境，正暗合了课程标准所提出的“情感、态度、价值观”的目标要求。 关键词：科学探究 物理 诗意 快乐 智慧 “问渠那得清如许，为有源头活水来” 这是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口、借景喻理的名诗。水之所以清澈灵动，是因为有源头活水的不断注入；而今天物理课堂之所以有如此多的生机与活力，正是因为有了科学探究——这一源头活水的不断注入。［1］［］转轴拨弦三两声未成曲调先有情小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头向来枉费推移力，此日中流自在行山重水复疑无路，柳暗花明又一村千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红一首诗起源于人的某种情感冲动E-mail邮箱：137078959@ 参考文献： 物理课程标准（实验稿）［M］．北京：北京师范大学出版社，2008:9． 刘炳升 李容．物理实验（第2版）［M］．江苏：江苏科学技术出版社，2009:1．