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成果项目 授导型教学设计 教学实施计划 作品最出色的地方 作品要改进的地方 学习心得体会 授导型教学设计 授导型教学设计 我的作品最出色的地方 1. 以活动引入，激发学生的学习热情。 2. 在活动中探索，能独立编口诀。 3. 采用自主探索、合作交流的方法。引发学生进行思考与交流，体现学生的主体地位。 我的作品中还需要改进的地方 从课堂教学实际来看，提升学生情感态度价值方面还做得不够好。如：在活动过程中，可以多给一点时间，让学生通过合作编口诀，感受到合作的力量，从而产生与人合作的愿望 。 * * 单位：乾安县赞字乡中心校 姓名：李华 这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀的乘法和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。 学习内容分析 1课时 计划学时 人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》 章节名称 教学设计表 学科 数学 授课年级 二年级 学校 乾安赞字小学 教师姓名 李华 授导型教学设计 情感、态度与价值观：在学习过程中养成良好的学习习惯。 过程与方法：能在动手操作、合作交流的过程中探索出5的乘法口诀。 知识与技能：能在各种活动中熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 课程标准：操作交流，合作探究，学会数学表达，发展学生合作能力与意识。 教学目标 由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。 学习者分析 授导型教学设计 经历探索5的乘法口诀的过程。解决措施：通过媒体演示，鼓励学生大胆尝试，然后交流，进而总结出5的乘法口诀。 教学难点及解决措施 熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。解决措施：利用媒体技术，引导学生观察、交流、操作、合作总结5的乘法口诀，设计相应的练习题引导学生主动运用。 教学重点及解决措施 授导型教学设计 新课理念强调以学生为主体，教师为主导，所以在课堂上以学生操作、交流为主，让学生亲历知识的形成过程。 依据的理论 1、借助媒体直观演示小棒图，联系乘法意义引出乘法口诀。 2、整个学习过程借助媒体，坚持直观原则，保证学生有充足的时间参与动手实践、讨论、交流，让学生真正经历数学知识的产生过程，从而突破教学难点。 教学设计思路 授导型教学设计 使学生由感性知识过渡到抽象理解。 投影显示文稿内容 投影演示 理解各句口诀之间的联系。 观察口诀说发现 通过演示，让学生有直观的认识，并能主动编制口诀。 投影显示文稿内容 投影呈现 能用掌握的方法编制剩下的口诀。 小组合作编口诀 直观，激发学生学习兴趣。 使用多媒体显示内容 投影呈现 理解编口诀的一般方法。 师生合作编口诀 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 授导型教学设计 学生在有趣的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。 摆、填、说 引导学生“摆一摆”，然后借助媒体引出填一填。 5分钟 以活动引入，激发学生兴趣，引发学生探索的欲望。 情境引入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 授导型教学设计 练习是巩固新知，发展能力的重要手段。练习的设计要有层次循序渐进，这样可以满足不同学生的学习需要，以达到训练学生思维的目的。 学生完成练习并进行交流 课件演示，引导学生完成。 12分钟 我能写、我会算、我会连、我会用。 巩固提高 以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。 操作、交流、总结。 计算机演示，引导学生观察、操作、总结口诀。 20分钟 编制口诀。 探究新知 授导型教学设计 回忆所学，有利于学生系统地掌握知识，培养他们良好地学习习惯。 交流学习收获。 引导学生反思，并向课外延伸。 3分钟 反思所学，课外延伸。 总结延伸 授导型教学设计 情境引入 探究新知 巩固提高 总结延伸 课 堂 教 学 流 程 图 师生合作编口诀