人教版四年级下册《小数的产生和意义》教案.docVIP

小数的产生和意义 教学目标： 知识方面使学生了解小数的产生。使学生理解小数的意义。掌握小数的计算单位及单位间的进率。 能力方面培养学生的动手操作能力及观察力。培养学生的抽象概括能力。 德育方面 教学重点： 理解和抽象小数的意义。 教学难点： 抽象小数的意义。 教具学具准备： 投影片、直尺。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是(　　　 )分之一。　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　　　　10个0.01是(　　　 )。 ()1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 1．导入新课： 2．教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 3．教学小数的意义 (1)填写 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 1分米是10分之1米，还可写成0.1米？ 10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2)出示米尺教具 1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答(3)问：把