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“国培计划”——2011年广西壮族自治区农村骨干教师培训 柳州市小学语文六班简报 柳州小语六班学习简报 第 5 期 主编：龙耀仙 2011年12月18日 优秀 作业 展示 “国培计划”——2011年广西壮族自治区农村骨干教师培训 柳州市小学语文六班简报 目 录 1．指导习作，我信心满满 肖秋文 2．浅谈农村小学生作文存在的问题与对策 刘燕 3．农村小学生写作现状及对策 胡成娟 4．我的写作指导 韦春菊 5．写作指导 林苑 6．习作教学的感受 韦柳萍 7．我与习作教学 邵有义 8．习作教学思考 钟雪晶 “国培计划”——2011年广西壮族自治区农村骨干教师培训 柳州市小学语文六班简报 指导习作，我信心满满 ?柳城县实验小学 肖秋雯 这学期，我继续三年级的语文教学。我以为有了一、二年级写话、写日记的基础，孩子们就都能写好作文，徐不知每次到写作文时，学生总存在以下问题： 1．习作的题目缺乏新意。很少有自己的创新，总是老师讲哪个，他就要哪个。 2、习作记流水账，没有中心，不分主次。 3、习作内容空洞，语言干巴，好词佳句很少，甚至是前言不搭后语的。 4、错别字太多、标点符号使用不当。 5、字数太少，有的只是三五句话，还停留在二年级的写话上。 ? 仔细分析，我认为，学生普遍存在的这些问题产生的原因如下： 1．学生没有养成课外阅读的习惯，读书量不够。 2、语言积累欠缺、习作素材欠缺，不注意观察生活。语言表达能力低。 3、写作的基本知识少，修改习作的能力不强，或根本不愿修改。写完习作就丢过边，也不看，读也不读。 4、语言表达能力低，学生为能达到老师要求的习作字数，就东拼西凑将自己所知的材料全部用上，以致于习作没有中心，不分主次。 ? “国培计划”——2011年广西壮族自治区农村骨干教师培训 柳州市小学语文六班简报 那么，如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务，一项枯燥无味的工作，而认真地、高质量的书写呢？我在教学中采用了以下方法，解决了部分问题： 1、利用范例进行引拨。根据作文训练的要求，选择相应的课文或课外读物，作为训练的范例。引导学生把阅读中得到的写作知识，灵活地运用到段的训练中去。 2、切实抓好口头训练。先让学生介绍自己熟知的人和事，自然景物或亲自参加的各种活动，以此训练口头表达能力。我列出简单的提纲来引导学生，先说什么，后说什么，重点说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。 3、通过观察活动，激发写作兴趣要写某一件事，我们要事先布置学生去观察，或直接组织学生到现场边观察边写。同时要提醒学生先看什么，后看什么。重点看什么。接着由表及里，由精到细，由近到远，或由整体到部分，再由部分到整体的次序进行观察。只有这样，才能把注意力集中到他们观察的事物主要方面来。也激发学生的作文兴趣，使学生感到轻松愉快，而且有东西写。 4、有效地开展课外阅读，组织学生强化课外阅读，通过课堂教学与课外阅读相结合，课内得法，课外得益，周密计划，精心指导，使学生的语文知识不断充实、丰富。平时要求学生摘抄课文中的好词佳句（一周一次），课外阅读要做读书笔记，力争做到“不动笔墨不 “国培计划”——2011年广西壮族自治区农村骨干教师培训 柳州市小学语文六班简报 读书”。针对学生课外书不多的情况，我在班级开展“交换课外书”阅读，充分利用资源。 5、让学生在课堂上完成习作，并及时评点。师生共评习作后，学生再修改自己的习作、最后才誊写。 6、做好习作的批改讲评。由于小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看等级，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。对于写得较好的作文，可以在班级上宣读，鼓励他们继续写好。常言道：“进步就是一百分”。 好啊！经过一段时间的努力，大多数学生的习作质量有所提高!欣赏着孩子们的佳作，我笑容甜甜。面对今后的习作教学，我信心满满！ “国培计划”——2011年广西壮族自治区农村骨干教师培训 柳州市小学语文六班简报 浅谈农村小学生作文存在的问题与对策 柳城县太平中心小学?刘燕 作文教学在语文教学中有着十分重要的意义,历来都是语文教学的重点和难点。《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，孩子怕写作文，老师怕教作文已司空见惯。总而言之，作文教学中一个最棘手的问题就是一个“怕”字。学生怕写作文，老师怕改学生“假”而“空”的作文。在课堂教学中，相当一部分同学怕开口讲话，张口就面红耳赤，在农村教学中这种现象尤其突出，面对作文存在的诸多