我和钟姐姐交朋友.docVIP

我和钟姐姐交朋友 教材分析 《和钟姐姐交朋友》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与生活 》一年级上册第三单元第一个主题。本节课安排在第三单元“我的一天”的第一节课是符合学生身心特点的，通过学习前两个单元之后再安排“我的一天”主要考虑在小学生感到学习有乐趣的同时，还得培养良好的行为习惯。小学低年级是进行养成教育的关键时期，有无好的生活习惯，对其以后的生活与学习有非常重要的影响。不规律的生活一方面可能会对别人造成干扰，另一方面也会对自己的生活习惯及人格发展不利。本课主要让学生懂得要按时起居、按时上学、遵守学校常规，在平时的生活中养成按时作息、守时不拖拉的好习惯。 学情分析 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，教师应在落实知识目标的同时促进学生实际技能的形成和提高，让学生真正到生活中去体验、去实践,提高自主生活能力。小学低年级是进行养成教育的关键时期，有无好的生活习惯对其以后的生活与学习有非常重要的影响。一年级学生刚入学不懂常规，自我约束力较差，时间观念薄弱，加之学生家长对其子女的宠爱，造成不规律的作息时间，从而导致学生不能按时睡觉，按时起床，甚至无法按时上学。 教学目标 1、知道按时起居的意义，形成初步的时间观念。 2、能说出为什么要按时起居，按时上学，养成良好的生活习惯。 3、能说出在日常生活中怎样做才能养成良好的生活习惯。 ?重点：能说出为什么要按时起居，按时上学，养成良好的生活习惯。 难点：能说出在日常生活中怎样做才能养成良好的生活习惯。 1、教师讲授：讲授过程中要注意观察学生，以便及时获得反馈信息，不能只关注教师讲了多少，还应该关注学生的理解和接受程度。 2、创设情境：情境的创设应从学生的生活出发，为学生喜闻乐见或熟悉的的情境。创设情境的目的是引发学生思考。 3、学生实践：让学生动手制作自己的作息时间表。教师指导学生作息时间表设计合理、科学，并结合自己的实际情况。 教学环境及资源准备 课件、钟表头饰、闹钟 教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、卡通头饰导入? ? ? 1分钟 ? 戴上钟表头饰，请生认一认，认识钟表 ?注意力集中到课堂上。 ?吸引学生注意力，引入新课做准备。 ? ? ? 二、认识钟表 2分钟 1、认一认闹钟的每个部分，它们各代表什么出示各种钟、各个时间，学生认时间 说出钟的时针、分针和秒针，基本能看懂各种时间 学生了解钟指示的时间，和钟姐姐交上朋友。 三、创设情境， 15分钟 出示各种不同情境 假如你是钟姐姐，会对明明说什么？ 3、明明如果不听钟姐姐的话，会怎么样呢？ 4、教师总结 学生扮演钟姐姐，告诉明明要怎么做；也能说出不按时起床、上学的后果。 学生初步具有时间概念懂得惜时守时养成不迟到的习惯 10分钟 1、学生谈自己的感想，并说说自己睡觉和起床的时间，是否有不按时起床的现象。 “你迟到过吗？是为什么？”扩散至小朋友的实际生活中，找出更多造成迟到的原因。 想一想，怎样才能不迟到？针对上面的问题，引导学生根据各自的情况找出对策。 找到各种方法，逐渐养成不迟到的习惯 四、制作时间表 9分钟 １说一说自己平时上学的时间，从自己家到学校要多长时间，几点钟从家里出发。 ２制作自己的“作息时间表” 自我评价，延伸导行你能每天按时上学不迟到吗？做到了就奖给自己一颗红星。 养成良好的生活习惯，按时起床、上学、睡觉 板书设计 和钟姐姐交朋友 按时起床 按时上学 按时睡觉 ?? 学生学习活动评价设计 学生学习活动评价设计 评?价?内?容 评?价?等?级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） ? ? 我能认真听老师讲课，听同学发言。 ? ? ? 能否认真专注 ? 遇到我会回答的问题都主动举手了。 ? ? ? 能否主动参与 ? 发言时声音响亮 ? ? ? 能否自由表达 ? 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ ? ? ? 能否善于合作 ? 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 ? ? ? 能否独立思考 ? 我会指出同学错误的解答 ? ? ? 是否敢于否定 ? 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。 ? ? ? 是否欣赏自我 ? ? ? ? ? 我能制作简单的作息时间表 ? ? ? 能否独立思考 ? 我能在以后生活中按时作息 ? ? ? 是否养成良好的生活习惯 ? 我在学习的过程中感到快乐。 ? ? ? 是否兴趣浓厚 ? 最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？ ? ? 我还有与这节课的内容相关的问题问老师 ? 得分 ? ? 观课、议课? 这节课需要老师的语言具有童趣，这样创设情境时学生比较能较好的扮演好钟姐姐的角色 在制作