七年级第八章平行线的有关证明教案.docVIP

8.1定义与命题 教学目标： 知识技能目标： 让学生了解定义的含义并了解给一些名称下定义的常用方法； 让学生了解命题的含义； 让学生掌握命题的结构，能够区分命题的条件和结论，会把命题改写成“如果……，那么……”的形式； 让学生了解类比的思维方法； 过程性目标： 让学生经历术语定义产生的过程，在通过类比、完成填空的过程中培养自学的能力； 让学生经历“命题”这个名词的定义产生过程，进一步了解命题的含义。 教学重、难点： 了解命题的含义，能够区分“命题”与“正确的命题（真命题）”； 理解命题的结构，把命题改写成“如果……，那么……”的形式； 学生活动的组织. 教学方法与教学手段： 发现探究 小组合作 主体性讲解 教学过程： 一、创设情景、引入新课 创设“赵本山与宋丹丹小品”、“一对父子的谈话”、“笑不笑由你”三个有意思的场景让学生发现有关的数学问题。 在老师的描述中抢答出这是什么数学名词。 师总结：可见，在交流时对名称和术语要有共同的认识才行。 （设计说明：用这种形式引入，让学生及早融入课堂，积极思考，也作为本节课的一个贯穿的背景。更重要的是，希望学生初步明白下定义的重要性。） 二、探究一些名词的定义产生过程 定义：一般地，能清楚地规定某一名称或术语意义的句子叫做该名称或术语的定义。 例如: （1）1、“具有中华人民共和国国籍的人,叫做中华人民共和国公民” 是“