藤野先生修改版课件.pptVIP

这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人。鉴，照。 在东京 找出作者在东京的所见所闻? 找出作者流露所感的句子? 找出这一段的修辞的句子? 表达了作者怎样的思想情感? “大概”表猜测，与句末语气的“罢”合用，猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。 A、“匿名信事件” B、“看电影事件” 对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现了作者怎样的思想感情？ 文中哪些地方还表现出作者强烈的爱国主义精神？ 练习一：对本课，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解 1、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？） 厌恶、嘲讽 “油光可鉴”，“扭几扭”写出他们的丑态，“实在标致极了”——反语 匿名信事件——弱国国民受人歧视。 看电影事件——中国老百姓的愚昧、麻木 爱国 二、 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：比喻、反语、夸张 所 感—— 厌恶 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 中国是弱国,所以中国人 是低能儿， 分数在六十分以上，便不是自己的能力了。 用反语 表讽刺 “当然”弱国的人就应该是低能儿， 作者运用反语讽刺这种荒谬的推理，表示强烈的愤慨之情。 他们也何尝不酒醉似的喝采。 “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定, 表达作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感 。 （“他们”指麻木的中国人.） 记事很注意选用典型事例，如第二部分第二层就选用了四个典型事例来表现藤野先生的高尚品质，下面我们看看第三层后半部分“看电影事件”作者终于做出弃医从文的决定。 “偏有中国人夹在里面”“在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？ ⑴做毫无意义的示众材料的人。 ⑵麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。 ⑶被刺痛了的人（我）。 “这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？ 深深伤害作者的民族自尊心。 作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？ 中国人的麻木 “在那时那地，我的意见却变化了。” ⑴“那”是相对于“这”而言，作者在一个什么样的时空位置上说“那时那地”？这个词语表明了文章什么特点？ 在离开日本回国之后说“那时那地”的，这表明这是回忆性作品。 ⑵“我的意见却变化了。”那么，原来“我的意见’”是什么，变化了以后又如何？变化的原因是什么？ “原来我的意见”是学医，“变化了以后”是从事文艺运动，变化的原因是学医难以治国人的麻木。 第二部分第四层：与藤野先生告别 先生：神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱---感情 “我”：说谎---内心不安 第三部分：离开仙台，怀念先生 未寄信及照片---无聊---愧疚 直抒怀念之情---热情赞颂 高度评价 把怀念付诸行动---藏讲义 悬照片 写文章 不忘先生教诲怀念之情化为斗争勇气力量 “我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答。 “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念, 体现在: ①收藏讲义②悬挂先生照片③写文章把怀念之情化为斗争和力量。 然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。 怎样理解第36段“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了”这些话？ 作者对中国辛亥革命后仍然黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿将这种情绪带给教师，表现无限遗憾的内疚之情。 作者为什么说藤野是“最使我感激，给我鼓励的”老师之一？ 因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见。一个“最”字，真挚地表达了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情。 课文结尾中“良心发现”“增加勇气”“正人君子”各指什么？ “良心发现”指作者热爱祖国的思想受到触动；“增强勇