四年级上册语文场地教案一.docVIP

教学内容 语文园地一 课时 五课时 目标 1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！? ?2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。? ?3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。? ?4 、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙 重点 １、培养学生关于观察，勇于交际的能力。2、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 难点 １、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。２、积累对联。 教 学 过 程 第一课时口语交际——介绍一处优美景物一、导入１、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？师：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。２、指名一生上台交流：3、教师总结过渡：你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。4、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。 教 学 过 程 第二、三课时 习作指导 一、谈话揭示课题 小朋友，您游览过哪些风景名胜？什么景观给您留下了难忘的印象呢？您预备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？ 二、学生汇报交流 三、品读优秀例文 出色的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生轻易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作天然迁移。 四、指点习作方法 这次习作要求我们写的是身边的景物或闻名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢？通过讨论、指点让学生明白： 首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：①方位顺序。按景物的遥近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清晰地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点(观察点)不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景为序，即跟着作者立足点(观察点)的移动来描写在不同地方望到的不同景色——先到了什么地方，望到了什么景色，后到了什么地方又望到了什么景色。②时间顺序。按春夏秋冬，过往、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。只要按一定的顺序把观察到的景物详细写出来，那美景天然会栩栩如生地呈现在读者面前。 其次，捉住景物特点。小朋友，您可知道怎样才能捉住景物的特点吗，外形、颜色、姿态、威风凛凛、声音等方面可以捉住特点，并加以详细描绘，就能凸起重点，给人如临其景之感。不外，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。比犹如样是风，东风和煦，夏风炽暖，秋风萧萧，北风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山奇丽，泰山宏伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有捉住了特点，景物才活灵活现。 最后，展开恰当联想。小朋友，写景时要带着感情往观察，往联想，努力做到情感跟着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒怀，也又可以先抒怀后写景，也可以一边写景一边抒怀，情景交融。不论怎样写，都要留意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的其实景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会详细形象、生动活泼，动人心弦。 五、学生自由表达 学生尝试起草，教师在学生中间巡视，对有难题的学生入行个别指导，匡助他们开拓思路；及时发现共性的题目，并随机点拨。 六、班级交流评改 学生脱稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头