基于融合与创新思维的建筑图学教学改革.pdf

2O17年 1月 教 育教 学论坛 Jan．2017 第 2期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．2 基于融合与创新思维的建筑图学教学改革 侯 薇，王丽洁 (河北工业大学建筑与艺术设计学院，天津 300000) 摘要：通过分析设计基础教学的三大主题与制图的关系，借鉴知名院校针对设计基础教学中，“图”之作用 - 的梳理，提出建筑图学启发、协助设计 ，开拓主动思考的能力，引入人一物关系的新图学思路 ，希望拓展课程的 启发性、思考性。 关键词：图：思维训练；设计媒介 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2017)02—0088-02 缘起 ： 的主动性和对问题的分析、解决能力。 随着教学改革的不断深化，建筑设计基础课步步 通过以上作业，启发和开阔思维，使学生在以二 引入名作分析、空间系列练习、材料与建构 、设计思维 维草图记录理性思考的过程中，积极思考图的作用， 和创新意识的训练，直到新的教学体系确立，其间教 探寻适宜的图示表达方法 ，体会图在构思过程中，再 学目标、作业设计、教学模式都发生了极大改变。以此 现、加工、处理各种信息、协调脑、眼、手的复杂机制。 为背景，发挥支撑作用的建筑图学，教学内容仍为投 借此构建图与主动思考的关联，学生体会到图示本身 影法和制图规范。两门课程衔接不当，表现为学生在 的生动性 、创意性 、丰富性的特点。反映到 图学的教 设计图纸中暴露出表达困难和错误较多。另有课时一 学，固然有其定量性、逻辑性、科学性的一面，却不应 再缩减的困窘，致使与图相关系列问题的思索与改变 拘泥于投影几何和制图规范的理性框架里。结合思维 迫在眉睫。 训练 ，因势利导 ，调动学生主观能动性 ，强化对图示 、 传统图学的教学 目标定位于培养学生对基本形 图解的积极思考，“对投影之外建筑图中渗透的空间 体的二维图示 、图解力 ，三维想象力和建筑工程制图 和造型观念、观察方式、审美标准等诸多因素予以关 识读与绘制技能的掌握。工程图学的教学改革大多指 注闭。”同时鼓励创新精神，对既有图示方法的质疑与 向投影理论 、三维造型与二维表达的关系、优化教学 批判 ，促使 “个体在社会化过程中接受并掌握当时的 方法_1_，对建筑专业的设计特点针对性不强 ，欠缺与设 制图程式 ，并形成一种图示 ，以匹配实践需要 ，并调整 计基础课的相互配合。单就建筑设计基础课而言，只 和矫正不合时宜之处”翻。 掌握识 图与基于投影法和制图规范的图纸表达还远 2．图与设计——建构体系中的图。继思维训练之 不够。文章以设计基础教学作为图学改革的导向，利 后，是空间认知与建构的系列作业。折纸练习旨在颠 用递推法，由终极 目标逆推使能 目标，为图学与设计 覆经验中对 “建筑”的固有认知，关注空间本身和系统 基础统一教学 目标，使知识与思维在两门课中彼此渗 的空间组织方式；单人空间与多人空间，引入功能、私 透 ，构建 以设计基础为主干的教学体系。以下展开对 密与公共、内部与外部，以及建筑设计的基本方法。对 设计基础教学与图相关的三大主题分析。 模型的操作，取代草图推敲，成为本阶段提倡的主要 一 、 不再单纯的图