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基于校企协同创新的市场营销课程综合改革研究 　　 摘要：为适应新形势下培养应用型人才的需要，本科课程教学必须要以培养学生能力为核心。文章以《销售管理》课程为例，首先探讨了其在课程教学中存在的不足，接着针对这些问题与不足，从校企协同创新的视角对《销售管理》课程教学的改革提供一些建设性建议，以期能为市场营销课程综合改革添砖加瓦 关键词：校企协同创新;市场营销;销售管理;改革建议 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0118-02 一、引言 在高校的不断扩招实践中，越来越多的专家学者认识到应用型人才的培养将作为普通高等院校教学的首要任务。为了满足社会对应用型人才的需求，我们应该在大力培养应用型人才的同时也要积极地去探索与之相匹配的课程教学体系，并且还要对此教学体系进行不断的改进与完善。作为本科市场营销专业课程里面的专业主干课之一的《销售管理》，它是一门专业基础课，是构成市场营销知识结构的重要组成部分，也是一门应用性很强的课程，但是在目前本科教学的实践中，大部分老师和学生都没有真正做到其“应用性” 二、《销售管理》课程教学中存在的问题 1.学生从未扮演课堂主体角色。国内大部分高校教师大都采用“讲授”这一单一的教学方法，这种方法使得知识成了单纯的“传授”，各种信息也是单向的流动。不仅学生缺乏和老师进行讨论式学习的机会，而且同学之间思维的“火花”也没有得到有效的“碰撞”。这样的学习环境不仅枯燥无味，而且不利于学生的健康成长 2.学生实训远远不够。随着中国教育体制改革的进行，越来越多的高校对“学生实训”也越来越重视。但是由于国内高校参差不齐，硬件条件跟不上，大多数的教学课堂也还停留在理论教学上，这对于一门实践性很强的课程来说，无疑是一套毁灭性的“花架子” 3.与企业的实际联系有待提高。随着教学改革实践的不断进行，学生在“学生―职员”的角色变换中手足无措，有些学生竟然从来没有进过企业，也就谈不上接触企业销售管理的实际操作。虽然各高校都在着手改变这一现象：建立校企合作的平台，但是大都没有把这一平台提高到战略层次，重视程度远远不及“就业率” 三、在校企协同创新背景下对《销售管理》课程教学改革提出的建议 1.改变教学观念――营造以学生为主体的课堂氛围。教师们应该把所有的教学方式和手段都结合起来，紧紧围绕“学生”这一中心，营造一个以学生为主体的课堂，而课堂又以提高学生的销售管理能力为中心，只有这样学生们才能在活跃的氛围中积极主动地学好销售管理。要完成这两个中心的建设，我们应该改变传统固有的观念，与时俱进，多参考国内外知名院校的实践经验，寻求一种符合本校师生的教学方法，从“教师主宰课堂”的传统观念中转变过来，进而形成“以学生为中心”的新型观念 2.增加师生之间的互动机会，加强同学之间的互动交流，擦出智慧的火花。随着近几年的教育体制改革，越来越多的老师认识到学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。所以老师们在备课的时候就要考虑到除了要求学生们“阅读、认真听讲”以外还要引导学生们积极地去“思考、研究以及实践”，培养学生的探索式学习习惯。在这个引导、培养学生的过程中需要以师生之间的互动来作为桥梁、以同学的交流来培养学生们的学习兴趣。所以增加师生之间的互动机会、加强学生们之间的交流成为了解决问题的关键所在 在实际操作过程中我们可以通过以下几条途径来增加师生互动、同学交流：（1）搜集与知识点相关的案例在课堂上与同学们进行分析和讨论。先让学生们大胆发言并让同学之间对各自的观点进行点评，接着是老师对学生的观点进行点评，然后是老师把自己的观点和看法告诉学生，最后公布参考答案。这样就真正做到了学生和老师的互动，也加强了学生之间的情谊，更容易擦出智慧的火花。这既增加了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题解决问题的能力;（2）运用与知识有关的电影给《销售管理》注入娱乐元素。这种“寓教于乐”的教学方式不仅能活跃紧张的学习气氛，还能让学生们结合实际的生活来体验销售管理。对电影的选择我们应该要注意以下几点：电影的故事情节必须要是涉及销售管理的内容;情节的设置还要有各种心理过程;影片中出现的各种销售问题以及心理的矛盾冲突都应该是可以用智慧来解决的。另外在所有的冲突以及涉及销售的问题都应该加入学生们的讨论，再运用上文所说的点评方法来进行教学，这样也就使得学生们在“模拟现实”中真实地体验了什么是销售管理;（3）学生与老师互换角色。改变传统的“老师讲、学生听”的做法，让学生们尝试着“备课、做老师”，老师作为学生“听讲”但又作为老师为学生们的成果进行点评。这样做的好处一是可以增强学生们的学习兴趣，二是让学生们有种“当家作主”的主人感，三是使得学生对知