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基于段落意识培养的学生英语写作训练研究 　　摘 要 英语段落写作是指导学生英语写作教学的最佳单位，是从英语句子到英语篇章的必经阶段，是提高学生英语写作水平的关键。对此，从段落与段落意识的概念入手，详细阐述英语段落的建构及写作训练的方法和步骤，提出培养学生英语“段落意识”的方法，进而提高学生的英语写作能力 关键词 英语段落 段落意识 英语写作 基于多年来对英语“句子意识”的研究，笔者发现针对在校学生“句子意识”的写作训练之后，虽然大部分学生能够运用基本正确的英语句子表达，但与“利用连接手段使句子与句子之间做到形式呼应和语义连贯”的高层次要求相差甚远。要想摆脱以上现状，英语写作教学就要在词汇和句子的基础上，开展以段落为目标的写作活动。对此，可以尝试从段落写作入手，在其过程中，从写作的角度帮助学生归纳、总结相关的词汇与句子，例如讨论形容词短语、动词短语的习惯用语，帮助学生辨析句子结构，以进一步加深学生对英语词汇和句子的细节把握，旨在提高学生的整体写作水平 一、段落与段落意识 段落是所谓缩小了的文章，它在结构上和内容上都符合一篇文章的一切要求。为了形成一个标准的英语段落，我们需要通过显性和隐性的连接手段，将一些意义相关的句子按照一定的逻辑顺序连接起来，从而达到一定的交际目的。而段落的形成，从表面上看，通常是由相关的句子，围绕着一定的话题或中心，组成言语片段，进而表达思想；从深层上看，段落的形成通常具有段落上的整体性、结构上的粘着性和意义上的连贯性[1]。学生只有在词汇和句子写作的基础上，熟练掌握段落写作，才能顺利过渡到篇章写作 段落意识是语言运用者在句子意识的基础上，通过衔接与连贯的各种手段，形成对段落运用的自觉把握，使段落内的若干句子有机地连接在一起的语言运用思维[1]。也就是说，通过训练学生们的段落意识，可以帮助学生对段落写作形成一种定势和语感，能够在写出正确句子的基础上，利用不同的连接手段使句子与句子之间在形式上呼应，在语义上连贯 二、英语段落的建构 1.英语段落的结构 英语段落通常可分为主题句、阐述句和概括句三个部分 主题句是概括段落中心思想、语法结构完整的句子。主题句是整个段落的纲，所有扩展句都要围绕这一主题展开 扩展句即阐述句，是对主题句作进一步论述的一组句子，也就是用具体的事实或实例对主题句加以说明或论证的句子。在段落中，各个扩展句层次分明，条理清楚，围绕主题句，阐明主题思想 结论句一般是段落的最后一句，通常与主题句一样包含着段落的中心思想。其内容必须与主题句一致，从而实现首尾呼应 2.段落内部句子关系 段落内部各个句子之间的相互关系，主要是依靠段落内容的整体性、意义的连贯性和衔接的粘着性而逐渐形成的 （1）段落内容的整体性 段落内容的整体性指的是在一个段落中，主题句、扩展句与结论句三者的相互关联与相互照应，所有的句子围绕一个主题思想，构成一个内容上的整体。主题句是段落的核心，段落内容围绕主题句展开；扩展句是详细阐述论证主题句，与主题句构成内容统一的一系列句子；结论句是与主题句内容相呼应，对段落内容进行总结的句子。总之，一个段落就是讨论一个单一的主题思想，反映一个共同的问题，从而达到内容上的整体性 （2）段落意义的连贯性 段落的连贯性指的是意连和形连两个方面。意连即在意义上或内容上的连贯性，其表现为一定的逻辑顺序，如时间、空间、演绎、归纳等；形连则指用连接词或过渡词，将一系列相关的句子有机连接起来。这体现在英语是典型的“形合”语言上。因此，为了实现英语段落意义上的连贯性，我们通常可以通过一些显性连接手段，比如逻辑关系词，将内容统一的句子连接起来 （3）段落结构的粘着性 段落结构的粘着性指的是利用某些语法手段，将句子与句子之间的照应关系表达出来，以达到上下文连接的目的。比如在文章中，上文用一般过去时，下文用过去完成时，通过这种方式自然形成上下文的逻辑关系，以帮助读者理解段落内容。另外，段落的照应手段还表现在人称照应和指示照应上。例如，上文提到一个名词，下文可用恰当的人称代词或指示代词来代替它，使段落层次分明，意义连贯，从而达到段落内容与结构的粘着性 三、写作训练方法及步骤 1.归纳法与演绎法 英语段落的写作方法，最基本、最常用的要数归纳法与演绎法。所谓归纳法是通过一系列的事实和细节归纳出段落的中心思想，即“先分后总”；而演绎法则正好相反，即先给出主题句或先表明中心思想，然后用一系列的事实和细节来说明或证明主题句，即“先总后分”。这种演绎法更适合英语初学者学习和应用，因为此法有利于作者按照主题展开思路，避免离题 2.“1331”式段落写作 “1331”式段落写作是英语段落写作训练较常用的一种，也是更进一步的归