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对翻转课堂的特点分析及对策建议 　　摘要：在翻转课堂被美国青年教育家萨尔曼 关键词：翻转课堂；特点分析；对策建议 中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0004-01 引言：翻转课堂译自”Flipped Classroom”或”Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在教育信息化改革的浪潮下，翻转课堂以建构主义理论为指导，借助现代化信息技术，改变了以往传统的班级授课制教学，以其独特性在教学方面发挥着不同的作用。翻转课堂各种不同的特点，也从各方面引发了教育者的思考 1.从不同角度对翻转课堂的特点分析 1.1教学方式方面 1.1.1有利于学生自主学习，加强了师生互动，但对于学生积极性要求高。翻转课堂颠倒传统的教学顺序，让学生将学习新知识的时间放在课下，学生可以根据自己的学习情况控制老师提供的学习资料的进度，可以通过网络平台进行测试并及时获得反馈，进行复习时有针对性，利于找出疑问点，课上由教师讲解。而不是只听教师的灌输，自己发现问题，这样既拓展了学生课下学习的时间，有利于增强学生的自学能力和师生的课堂互动，但对于学生的学习积极性要求较高，倘若学生不能按时完成相关学习任务，课上学习困难便会加大。另外，学生每天将花费更多的时间在电脑等电子产品上，这不仅是个巨大的负担，也不利于学生的视力健康 1.1.2迎合网络信息潮流，有利于促进教学方式的创新改革，但受教师信息化素质的制约。翻转课堂借助网络，为学生的学习提供了便利条件，将线下线上学习相结合，促进了教学方式的改进。但对于很多老师来说，现代信息化技术是个盲点。很多老师只会制作PPT，而对于视频制作等电脑操作技术知之甚少，会遇到资源上传和下载等一系列查找和制作资源的技术问题。很大程度上限制了翻转课堂的实施 1.2教学条件方面。通过网络平台促进了教学的便利性、实效性，但同时也受网络资源共享性的制约 教师可以通过网络平台共享教学资源，使得学生在课外就可以完成学习内容，学生可以通过网络平台测试，教师可以了解学生知识的掌握情况，提高上课效率，具有很大的便利性和实效性。但是翻转课堂对于信息网络的要求提高，在我国，还不能做到每个家庭都配备计算机和网络设备。这会导致一些学生无法在家观看教学视频，从而影响学习效果 1.3教学理念方面 1.3.1有利于创新教育理念，但翻转课堂的推广实施仍然受限。在我国目前大多数学校仍然追求升学率和通过率的前提下，翻转课堂作为一个尚不成熟，仍处在摸索阶段的新事物，要得到社会、学校、学生、家长、甚至部分老师自己的认可，仍然需要较长的时间。而如今的班级授课制实施年限较长，在很长一段时间内，翻转课堂的推广会存在一些困难 1.3.2评价方式多元化，但还是以完成测试题目的准确率为核心。翻转课堂的评价方式相对于传统课堂来说比较多元化，有课前任务完成情况、参与小组讨论情况和完成小测试情况等，类型丰富。但当下的教育理念还是比较注重学习成绩，”应试教育”思维根深蒂固，所以翻转课堂的实施评价更多的还是围绕着测试题开展 1.4教学效果方面 1.4.1提高学习效果，有利于学生互助式、合作式学习和家长的参与。学生可以根据自身的学习情况，合理分配课下学习时间。不受班级授课制规定的上课时间的限制，对于知识掌握薄弱的地方可以适当延长学习时间。另一方面，学生可以和其他同伴一起学习，共同讨论，促进合作学习和互助式学习。同时也有利于家长参与到学生的学习过程中，予以指导和督促 1.4.2有利于学生课下自学，但自学内容有限，教师需将系统知识零碎化。在课堂上，教师可以根据自己的理解及时讲解知识的融合贯通性，而在翻转课堂中，学生可能只能在课下学习某一小部分的知识点，这就要求教师要调整教学方案，制定适合的教学计划，将系统知识零碎化之后教给学生。倘若教学计划不够完善，将会严重影响教学效果 2.针对翻转课堂的不足提出的建议 针对所研究出的不足之处，为此我们适当地提出以下建议： 2.1注重培养学生的自主学习能力和学习积极性。翻转课堂的开展，离不开学生的自学能力，教师应当注重培养学生的学习积极性，促进学生课下主动的预习、复习，并能够合理地安排自己的学习时间 2.2提高教师的信息素养和专业能力。翻转课堂对教师专业能力的要求非常高，学校可以组织教师们进行专业化的训练与学习，培养教师们的信息素养，提高使用信息网络的能力。同时，他们也要不断提高自己的知识水平和人格魅力，探索适合自己的教学方式，在自作录像时，教师要做到除了涵盖教学内容还要做到活泼幽默，避免死板、单调的讲述，这样才能在网络教学平台中更好地引导学生进行积极的交流 2.3转变教育理念，创新