构建人性化教室传授教化形式.docVIP

构建人性化课堂教学模式 所谓人性化，体现的是以人为本的教育，是培养学生全面发展的教学。 一．课堂教学 教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动框架和活动程序。‘结构框架’意在宏观上体现教学活动的整体性及各要素的内部关系，而活动程序则突出教学活动的有序性和可行性。为了能够更好地培养祖国的花朵，我建构了‘乐学，会学，创造，宜境’的课堂教学模式。 乐学就是要创造一种和谐民主的教学气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识，使学生产生成功的乐趣与兴致。 会学，就是让学生在课堂上体味知识的认识过程，学会处理新知的方法；学会问题的解决方法；学会在没有教师的状况下也依然能会的方法。达到会读书，会思考，会表达，会操作。 创造就是开发每个孩子的潜能，无论与书本有多大的不同，我都鼓励我的每一位学生，错了没关系，大家平等讨论，说出理由，这一过程似乎是多余的无用功，但它却能够锻炼学生的辨别能力，评判能力，据理力争能力，直到事实胜于雄辩，学生在此过程中，得到了自我表现，平等发挥等等多方面的体验。 环境是适应儿童爱美之心，让学生置身于轻松愉悦的环境里，尽情享受知识带来的快乐。 凭借这些素质教学理论来指导我的教学，最终实现课堂教学高效。 二．优化课堂教学结构 课堂教学结构是指课堂教学要素组合方式的运作流程。它体现课堂教学目标综合化，教学内容系统化，教学方法组合化，教学结构有序化，即课堂教学整体提高。 1．教会学生思维，培养学生独立思考能力 教师要围绕教学目标设计思考题。思考题的内容要符合大纲的要求，依据教材的基础知识按照一定的逻辑思维序列，组成有内在联系的系统知识。 教师要根据学生的学习实际，引导思考，同一个问题，不同的教学对象，要从不同的角度，深度等去引导学生学会思考。 教师要根据学生的年级实际，深化思考内容。随着学生学年的不断升级，思考提示要步步加深。 2．培养学生自学能力，养成良好的读书，钻研习惯。 3．培养学生敢想，敢说，敢问，努力开发学生的创造潜能。置疑是指学生在自学的基础上，敢于提出不同意见，善于自我表现。通过学生提出的问题，了解各层次学生对教材理解的程度和掌握的情况，从中找出共性和个性的问题，最终经过讨论解决心中的疑问。 4．讲课的重点是培养，点拔，在学生自学的基础上，根据教学的重点，难点和学生实际需要而整合知识，使学生有满足感。 5．对所学知识的运用和巩固是学之最高目的，所以要让学生在掌握新知的基础上，运用所学进行基本训练。 三．改变课堂评价 1．教师的教学行为是面向全体学生，面向每一位学生的差异，让各层次的学生都有所发展，有所成功。营造良好的课堂教学气氛，组织学生交往，评价，达到高效。 2．学生在课堂上要有明确的目的，浓厚的兴趣，高涨的情绪，敢于质疑，形成自学成才 的能力。 总之，多年来课堂教学模式的探索，成效甚佳。教育方案要转化为教师的行为，教师的素质观念的树立，学生主体地位的确立，都是实施素质教育的充分必要条件。我相信，在素质教育的大潮中，我会为自己，为学生，为教育事业而争做领头雁，不断探求新的适合我学生实际的教学模式，不断在我的课堂教学中实践，改良，完善。