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小学语文写字教学中的问题及对策研究 　　【摘要】写字教学是小学教学中的基础工程，也是小学语文基本技能训练中的一项重要内容。但在实践教学中，小学生写字普遍存在书写错误率较高，书写不规范，书写不整洁等诸多不良现象。本文就小学语文写字教学中发现的问题进行研究，并提出解决问题的有效策略 【关键词】小学语文 写字教学 存在问题 对策研究 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0041-01 汉字是中华文明发展和传承的基石，也是我国文化的瑰宝和国粹，是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。写字教学是继承和弘扬民族文化的一项基础工程，是学校素质教育的重要内容。在大力提倡素质教育的今天，写好汉字对于培养学生认真的态度、坚强的品格、高尚的情操、良好习惯的养成都有积极的促进作用。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确指出写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，要求小学生能做到规范、端正、整洁的书写汉字。为学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的奠定基础。因此，必须要重视和强化小学阶段的写字教学 一、当前小学语文写字教学中普遍存在的问题 1.部分教师未能起到示范作用 很多教师对写字教学认识片面，重视程度不够。基于这样的思想，对写字教学不重视，加之个别教师写字的基本功不过硬，教师板书很难对学生起示范作用，不少教师在板书时不太注意摆布，字迹七扭八歪，龙飞凤舞，甚至出现错字现象，这对于善于模仿的小学生来说，容易造成极大的负面影响 2.学生写字姿势不规范 正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的现象。主要表现在：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。经过粗略的统计调查，发现很多班级的学生写字姿势的正确率不到百分之三十 3.写字作业评价方式片面 写字教学中，作业是学生写字练习、掌握写字技能的重要途径。对教师来说，作业是发现问题得重要手段，只有通过作业的批改，才能了解学生的书写水平，掌握症结所在，有的放矢地进行指导。但目前很多教师对学生写字批改只看学生写得对不对，过分看重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生书写忽略汉字的间架结构和笔画神韵，严重影响了学生写字水平的提高 二、加强小学写字教学的有效对策 在我国全面推进素质教育的背景下，强化小学生的写字教学是基础教育的基本任务，是提高学生综合文化素养的要求。通过实践教学中总结的经验，对加强小学写字教学提出几点策略 1.加强教师基本功训练，给学生以良好的示范 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。小学生都具有很强的模仿性心理特征。教师的一举一动，一言一行都可能被学生学习和模仿。所以教师的以身作则，对于学生来说就是无声的命令。要想加强小学写字教学，首先教师必须有过硬的写字基本功，这就要求教师必须注重和加强自身的书法基本功训练，提高自身的书写质量。无论在课堂内外，教师都要用认真的态度，正确、规范的书写来为学生作表率，课堂中的板书，作业的批改，都应该注意握笔姿势和书写的规范，把汉字的结构安排好，注意写字的笔顺，将一个个端端正正的汉字展示给学生。必要时，老师要走到学生中去，亲自指导学生写一写，或者给写给学生看一看，让老师成为学生的一面镜子，使学生耳濡目染，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成 2.指导学生养成正确的书写习惯 提高学生写字水平的关键一环在于习惯的养成。要着重培养学生正确的写字姿势和书写习惯。在平时的教学过程中，教师要指导学生学会正确的握笔姿势，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，这样才能让学生从思想上重视起来，从而不断严格要求自己 3.注重科学评价，促进全面提高 评价的是教育过程中不可或缺的一部分，其作用在于在于激励、唤醒和鼓舞。要做到恰如其分的评价，就必须符合教育的客观规律和学生的心理特点，组注重科学评价。就写字教学而言，教师必须用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的有点和不足，增强他们自信心，找到提高的方向，让学生对写字保持长久的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。教师要注意改变过去过度注重正确率，轻书写的评价方式，将书写的工整程度作为学生作业的评定标准之一。“以学生的发展为本”为原则，对每一位学生的点滴进步多给予鼓励和表扬，让他们感觉到成功的喜悦，促进学生写字水平的全面提高 随着素质教育的不断深化，写字教学模式的探究和优化、评价体系的构建等等都已成为写字教学研究的目标和方向。当前小学写字教学还存在着很多问题，但只要教师积极参与写字教学研究，不断的学习和提高，相信定能提高小学写字教学的有效性，提高小学生的书写水平 参考文献： [