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微课程在中职德育教学中的运用策略研究 　　摘要：目前，微课的开发和使用受到了一线教师的密切关注，将微课教学应用到中职德育课堂，可以让课堂充满活力。在中职德育教学中运用微课教学，要根据实际需要，合理使用；要注重微课程运用效果评价与反馈。同时，还要注重发展学生的核心素养，注重理论与实际相结合，要正确处理与传统课堂的关系，让微课程真正服务于课堂教学 Abstract： At present， the development and use of micro-course has been paid close attention by front-line teachers， and the application of micro-course in the moral education classroom of secondary vocational schools can make the classroom full of vitality. The use of micro-course in the teaching of moral education in secondary vocational schools should be according to actual needs， and should pay attention to micro-course evaluation and feedback. At the same time， we should pay attention to the development of students’ core literacy， emphasize the combination of theory and practice， and correctly handle the relationship with the traditional classroom， so that micro-course truly serve the classroom teaching. 关键词：微课程；职业道德与法律；运用策略 Key words： micro course；professional morality and law；application strategy 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）31-0136-03 0 引言 随着信息化时代的到来，“微时代”也来到了我们的身边，在这样的背景下，“微课”教学也应运而生。微课程，是指时间在10分钟以内，以教学视频为主要载体，由一系列相对独立、开放的学习资源构成的支持在线学习和移动学习的短小精悍的课程。开发中职德育课的微课程，是为德育课堂的日常教学服务的，是为了提高中职德育课堂教学的有效性。因此，微课程必须应用在中职德育课堂的日常教学，才能让中职德育微课程焕发出生命力。本文将以中职德育必修课程之一《职业道德与法律》为例，阐述微课程在中职德育教学中的运用策略 1 根据实际需要，合理使用微课 微课程的使用既要符合学生思维发展特点，又要有可以挖掘的深度，才能帮助学生拓展思维的广度和深度。因此。笔者认为：微课程的使用，必须要结合学生的实际情况，不能盲目用之，否则，就是流于形式了。以《职业道德与法律》为例，微课程可以在教学中承担不同的角色，教师可以根据需要来使用微课，具体运用如下： 1.1 课前预习 中职生由于基础比较弱些，很多学生的学习主动性也比较低。对他们而言，德育课的地位也不高，因此，几乎没有学生能够做到提前预习功课，这就影响了德育课堂的上课效率。针对这一情况，笔者认为，可以通过微课来调动学生预习的积极性 人教版的《职业道德与法律》内容共有五个单元的内容，其中有的单元内容比较枯燥，学生兴趣不大，比如其中的第二单元《知荣辱，有道德》。通过对学生的学习兴趣调查发现，大部分学生都认为道德知识是“假、大、空”，离现实太遥远。根据这一情况，笔者在讲授该单元第一课《感受道德之美》时，制作了微课《叩想沉寂的心灵―你所不知道的老师》，讲述的是发生在我们身边的一所特殊学校的事例。学生在课前观看微课程，然后根据教师设计的微学习单，思考三个问题：1、道德离我们远吗？2、你心目中具有高尚的道德的人是什么样的？3、道德判断的标准是什么？上课后，教师先播放微课程；然后学生回答课前预习时教师布置的问题；最后教师通过学生的回答判断他们对知识的掌握情况，发现问题，并且解决问题 在本节微课程使用过程中，学生课前观看微课，完成微学习单的任务，对本课内容有了简单的了解，而在课堂教学中，教师通过学生的回答了解他们掌握知识的程度。既激发了学生的学