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情境教学法在小学英语课堂教学中的应用 　　情境教学法是指在教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体场景，引起学生一定的情感体验，促进教学的一种方法。以往的小学英语课堂教学，缺少情境，课堂教学犹如缺少“兴奋剂”“调和剂”，学生学习兴趣低，教师很难调动起学生学习的情绪。久而久之，学生感受不到学习英语的乐趣，进而放弃学习。这对于学生日后的英语学习百害无一利。而将情境教学引进小学英语课堂，则能促进英语课堂大变革 一、加强实物在小学英语课堂中的应用 情境教学方的重要要求之一就是让教学情境更加形象和具体，而加强事物在课堂教学中的应用就是使教学情境更加形象和具体的重要方法，因此我们必须要努力创设良好的教学情境，加强实物在英语课堂中的应用，让小学生能够感受到更加直观和具体的英语。举例来说，在Isyourpencil？这一单元的教学过程中，教师可以本单元主要学习的英语单词有pencil，ruler，pen等，教师可以将这些英语单词所对应的实际物体拿到课堂上来，然后让学生看着实际的物体来学习英语单词。这样一来既可以使学生的注意力得到集中，又可以加强学生对英语单词的理解，从而使英语教学的质量得到良好的提高 二、利用多媒体设备创设情境 多媒体集文字、图片、声音、动画于一体，能够使抽象的符号形象化、静止的事物动态化、无声的形态有声化，能够对学生的听觉系统、视觉系统产生直接的刺激，从而大大增强教学的直观形象感最大限度地调动学生的学习兴趣。众所周知，小学生以形象思维为主，对直观形象特别感兴趣，因此，教师应依据这一特点充分发挥多媒体的强大优势来创设英语教学情境。比如教师在新课导入之前可通过多媒体播放外国小朋友运用Hello和iH打招呼的卡通片，营造良好的语言交际氛围让学生初步感知英语交流的语言环境。小学生因年龄较小而易于被生动有趣的情境所吸引股计多媒体情境既调动了学生的英语学习兴趣，又为教学新课进行了良好的铺垫。在学生初步整体感知“自我介绍”的语言交际情境后，教师可以利用多媒体播放本节课的英语歌曲Hello来引入新课，从而很自然地引出教师与学生打招呼的对话交流活动。借助直观形象的传统教具和生动有趣的多媒体来创设主题教学情境，能够极大增强教学的形象性、生动性和趣味性，能够第一时间调动学生的感官系统大大激发学生的学习兴趣，让学生在创设情境中感知良好的语言交际氛围，体验情境中的人物情绪，增强学生对课文的理解从而达到提高学习实效性的预期目的 三、创设游戏情境 小学生对一切事物都充满了好奇，尤其是对游戏情有独钟。英语教师可以结合小学生这一特点创设游戏情境。在具体的课堂教学中，教师可以将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，让学生在轻松愉快、团结向上的游戏情境中学习英语知识。而且，教学实践也证明，在英语教学中加入合适的游戏不但有利于培养学生的兴趣，还可以体现教师的主导作用、学生的主体地位。例如，在教授一系列表示动作的英语单词时，教师就可以通过创设游戏情境展开教学。教师可以边做动作边教学，让学生也跟着一起做，使他们全身都动起来。待学生了解单词意思后，教师可以让学生上台演示，当台上的学生模仿“跑步”这一动作时，台下的学生就可以说出“run”这个单词，以此类推。小学生善于模仿，在这样的氛围中，学生都想上台展示自己。在游戏中，学生仿佛置身于运动的海洋中，对英语学习会更有热情 四、利用肢体语言创设小学英语课堂教学情境 在日常的各项交际活动中，尤其是在跨文化、跨语言的日常交际活动中，肢体语言占有着重要位置，在日常交际中具有较强的直观性和暗示性。因此，教师在小学英语教学课堂中可以利用肢体语言构造小学英语课堂教学情境，帮助学生更好地理解初中英语课堂教学内容。笔者在小学英语课堂教学中，经常运用各种肢体语言来演示教学内容，让学生更好地理解课堂教学内容，同时逐步培养学生用英语进行思维的能力 情境教学方法的主要含义是指通过创设一定的实际场景来引发学生的情感体验从而达到提高教学质量的一种教学方法。我们要加强小学英语课堂情境教学的相关策略探究，促进情境教学方法在小学英语课堂中的应用。我们应当加强实物、多媒体技术、游戏和动作表情在小学英语课堂中的应用，这对于创设良好的教学情境，从而进一步提高小学英语的教学质量具有十分重要的帮助。