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提高品德与社会课堂教学效率策略初探 　　摘 要：品德与社会是最具思想性、实践性以及人文性与综合性的一门课程，始终以“教育以人为本”为基本原则，以“育人”为基本目标。本文就如何提高品德与社会课堂教学效率这一问题进行探讨，提高小学生的思想道德品质、培养其健全的人格，实现品德与社会课程的教学目标，达到教学目的 关键词：品德与社会；教学；效率；策略 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0017-01 在小学阶段，最具思想性、实践性以及人文性与综合性的一门课程就是品德与社会。这门课程始终以“教育以人为本”为基本原则，以“育人”为基本目标。在这门课程中，同学们通常可以自主参与其中，结合生活经验与社会实践，通过一系列多彩的活动，提高技能，丰富生活，同时在课堂与活动中形成正确的思想观念、发展良好的道德品质。近几年来，如何使用好教材，如何让课堂深入社会与生活，是品德与社会教研组探讨的问题之一，本文将就如何提高品德与社会课堂教学效率这一问题进行初探 一、制定合理的教学目标 1.制定合理的教学目标，需要根据课程标准，从知识和技能方面，过程和方法方面以及态度、情感连同价值观这几个方面进行。课堂教学时，不仅要全面地、完整地对目标进行把握以及落实，还需要根据学生的情况以及具体的教学内容做出更改。除此之外，为了避免品德与社会的教学理论化，还需要对态度、感情以及价值观进行培养 2.制定合理的教学目标，需要“以学生发展为本”。教师在对目标进行制定时，需要在课前了解学生的实际情况，紧密结合课程标准中规定的教学要求同学生的实际情况，只有通过这样的方式制定教学目标，才能更具针对性 3.制定合理的教学目标，需要将学生作为主体，突出层次性。在基础阶段，要求所有的学生对相关的知识有所掌握。发展阶段，要求根据学生的不同特性，设置分层目标，通过层次性的目标制定，让不同的学生都能得到合理的发展 4.制定合理的教学目标，应该落实并且贯穿整个教学。课前的活动是为课堂教学做好准备，课后的活动使课堂教学在结束后得以延伸，因此，课前活动与课后安排都需要围绕教学目标，进行统一的设计以及组织。与此同时，我们还需要始终明确，课堂才是教学目标得到落实的主要阵地，因此，不应该在课前安排教学重点任务 二、处理教学内容应更具创造性 1.创造性处理教学内容，要求教师对教材有一定的把握能力。品德与社会课程的新教材，为本学科课堂教学的改进提供了指向性要求，因此，要求教师认真钻研，只有正确理解教材，才能更具创造性地处理和使用教材 2.创造性处理教学内容，要求教师注意发掘身边鲜活的教学案例。由于本学科具有与社会实际以及学生生活贴近的特点，要求教师注重发掘以及运用身边鲜活，与小学生息息相关的社会及生活问题，作为教学过程中的案例资源，从而拓展学生学习的内容。尤其要重视选择与文明行为、诚实守信以及民族精神相关的一系列典型的内容 3.创造性处理教学内容，要求教师注意教学内容的生成性。在课堂教学过程中，教师要时刻关注学生们在学习过程中产生的质疑，对生成的问题进行探究，补充教学内容 三、对教学过程进行全面优化 1.对教学过程进行全面的优化。为了落实教学的目标，达到教学成效，教学过程必不可少。因此，在课程教学过程中，针对各个环节的设计以及教学方法的选择，都需要有明确的目标，以学生为本，讲求实际效果 2.充分发挥教师的主导作用。作为一名品德与社会课程的教师，通常需要对教学过程进行精心设计，营造学生在课堂上的探究氛围，提出合理的质疑，引导学生进行交流，同时认真做好点拨。在课堂学习过程中，教师需要保护好学生对于问题探究的积极性，对学习的内容作出必要的补充与修正、归纳以及提升，让学生得到发展 3.注意信息技术的整合。教师在教学过程中应根据学校的实际情况以及教学需要，运用现代信息技术以及网络资源，提高课堂教学的效率 四、积极对教学评价进行改革 1.突出教学评价后的激励性。对品德与社会教学进行评价，可以激励学生在学习过程中不断进步，同时享受这种成长带来的快乐，为此，教师应注重教学评价后对于学生的激励作用，教师应在教学过程中积极发现学生闪光点，同时针对学生，鼓励并不断引导，使他们进步 2.注重教学评价中的过程性。教学评价应贯穿在教学中，致力于发现学生在学习过程中的进步，而非教学结果评价。教师可以通过学生的进步，及时了解课堂教学成效，并对教学方式做出一系列改进 3.注意教学评价标准的多元化。教学评价的标准有许多，其中包括知识及技能、过程以及方法，同时还有态度、感情以及价值观等多方面的内容。因此，结合教师的评价、学生的自评以及互评和家长与社会评价显得十分重要 总而言之，为了提高品德与社会课堂的教学水