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创新性成果要求 再次感悟培养学生数学学习兴趣的重要性 “兴趣是最好的教师”。心理学研究表明：“求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。”培养学生的学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识兴趣。缺乏自信心也是一个不可忽视的重要因素。一些同学在数学学习中遇到的困难较多，心理适应能力较差，久而久之，丧失了学习数学的自信心。初中阶段，学生在学习、生活等方面都会遇到这样那样的问题和情况而产生心理负担。如：有的学生抱怨课程多，作业量大，学习压力大，心理负担重, 缺乏“天生我材必有用”的豪气与自信。 缺乏学习的主动性，而主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，