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新课标背景下的初中思想品德教学方法研究 　　摘 要：在以往的初中教学中，教师比较重视文化课的教学，例如语文、数学、外语，对于思想品德的教学不是很重视，也没有研究如何提高学生思想品德课堂的学习效率，其实思想品德课程对初中学生是至关重要的，思想品德可以培养学生正确的价值观和人生观，思想品德可以塑造学生坚强的人格，思想品德可以让学生热爱生活。在新课程背景下，更是对学生思想品德的学习提出了新的要求，也对教师的教学方法有了更高的标准，教师要在初中思想品德教学中采取有效的方法，提高学生的学习效率，提高学生的思想品德水平，培养学生正确的人生观和价值观，那教师应该采取哪些教学方法呢？下面对这个问题做简要研究 关键词：初中思想品德；合作教学法；研究 新课标背景下的初中思想品德教学方式要能吸引学生的兴趣，激发学生学习的积极性；新课程背景下的初中思想品德教学要能营造活跃的课堂气氛，让学生在快乐中学习；新课程背景下的初中思想品德教学要能提高课堂学习效率，不占用学生太多的课余时间。下面通过五个方面介绍教师在初中思想品德教学中应该采取哪些教学方法，以提高学生的思想品德水平 一、新课标背景下的初中思想品德采用兴趣教学法 在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“教师讲，学生听”的方法，不注重调动学生的兴趣，导致教师讲得很辛苦，学生听得也很枯燥，这种方法的结果就是学生课堂效率低下，无法提高思想品德水平。兴趣是最好的老师。在新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用兴趣教学法，充分激发学生的兴趣，让学生在兴趣的指引下学习。没有兴趣，学生就无法投入到课堂中，无法跟着教师的思路走，无法学好思想品德知识。教师可以通过多种方式吸引学生的兴趣，可以通过讲小故事引入新课吸引学生的兴趣，可以通过做游戏吸引学生的兴趣，可以通过演讲的方式吸引学生的兴趣，只有充分调动学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，使其全身心地投入到课堂学习中 比如，学习认识新自我这一单元内容时，教师可以问学生一些问题：进入初中后，同学们就是一个大人了，很多东西也和小学时不一样了，那你们对自我有一个新的认识吗？认识新自我以后，希望自己做出哪些改变来适应初中新生活呢？对初中的自己有哪些新期待呢？提出这些问题之后，让学生思考，然后让一部分学生通过演讲的方式在全班同学面前讲述这些问题的答案，慷慨激昂的演讲能激发学生的斗志，吸引学生的兴趣，他们一定会在初中这个美好的青春时间段里，发挥自己的所长，培养自己的人生观和价值观 二、新课标背景下的初中思想品德采用生活教学法 在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“详细讲解教材中的内容”的方法，很少联系学生的实际生活，导致课堂与生活脱轨，学生学习的积极性极差，这种方法的结果就是学生无法将所学习的知识运用到实际生活中，也无法在实际生活中发现课堂上的知识。其实，思想品德和学生的生活是息息相关的，新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用生活教学法，充分将教材知识与实际生活紧密结合起来，教师可以在学习某章内容的时候举出与生活相关的例子，也可以让学生自己联系生活中的实例。充分发挥学生的主观能动性，让学生通过生活中的实例对教材中的内容有更深刻的认识，也通过深刻地认识教材中的内容指导生活中的某些行为 比如，学习做情绪的主人这一课内容时，教师可以列举在生活中都有哪些情绪，喜、怒、哀、乐都是生活中常见的情绪，教师可以向学生举出生活中经常发生的一些事情；教师批评了你，你应该怎样控制自己的情绪；其他同学说了不中听的话，应该怎样控制自己的情绪；父母生气了，我们应该如何安慰父母。让学生通过生活中常见的这些事例，学会控制自己的情绪 三、新课标背景下的初中思想品德采用合作教学法 在传统的教学方式中，教师基本上采用的是“教师提问，学生回答”的方法，很少采用小组讨论学习的方式，教师觉得小组讨论的方式浪费课堂时间，导致学生局限在自己的思维中，故步自封，无法了解其他同学的思维方法，这种方法的结果就是学生无法取长补短，课堂效率低下。其实，小组讨论的方式并不是教师想象中的那样，这不是一种浪费时间的方式，而是一种提高课堂效率的方式。在新课标背景下，教师在思想品德教学中要采用合作教学法，充分发挥学生的团队作用，让学生在团队中发挥自己的优势，教师可以给每个小组安排任务，让小组成员共同完成，小组的每个成员都想为完成小组的任务出一份力，学习热情更高，干劲十足，通过小组讨论学生随时提出自己的疑问，随时让小组成员解答自己的疑问，直到小组找到一个完美的解决方案。这种方式既让学生提高了团队协作能力，又提高了学生的思想品德水平 比如，学习学会拒绝这课内容时，教师可以给学生分组，安排给各组的任务就是，讨论生活中都有哪些诱惑，我们对于身边的不良诱惑应该如何拒绝。小组的每一个成员必然会发表自