新建应用型本科院校人才培养模式研究.docVIP

新建应用型本科院校人才培养模式探究 　　【摘 要】 新建应用型本科院校，只有明确培养应用型人才目标定位，通过教学模式的优化与改革，以本科生导师制、校企产学研结合和互联网+辅助教学等手段培养应用型技术技能型人才，才能增强学生就业创业能力，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力 【关键词】 新建应用型；本科院校；应用型人才；培养模式；构建 2014年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出“要采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”。陕西学前师范学院作为陕西省转型发展试点院校之一，认真学习贯彻教育部、国家发改委、财政部三部委联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，以“立足陕西，服务地方，以教师教育为主要特色，积极培育学前教育特色，以培养品德优、基础实、能力强、素质高、善创业的应用型人才为目标”，通过校企合作，培养应用型技术技能型人才，增强学生就业创业能力，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力，为地方经济社会发展服务 一、新建本科院校应明确应用型人才的培养目标 陕西学前师范学院作为一所新建本科院校，与国内重点大学相比较，学校的办学理念、师资水平及教学条件等方面存在不足，然而，经过三十多年的成人教育及职业教育办学经历，使得陕西学前师范学院在人才培养方面尤其独到的认识，坚持错位发展，以教师教育为主要特色，积极培育学前教育特色，以培养品德优、基础实、能力强、素质高、善创业的应用型人才为目标。全面落实陕西省学前教育三年行动计划，与陕西省政府合作培养面向基层的幼儿园教师；与当地知名幼儿园合作，了解幼儿师资市场的人才需求，及标准，做到因材施教，提高人才培养的针对性和实用性，实现人才的订单式培养 二、新建本科院校应用型人才培养模式的构建 作为一所地方新建本科院校，只有坚持高等教育教学先进理念，改革当前的人才培养模式，修订人才培养方案与培养途径，提高人才培养的质量，才能够更好的适应社会发展的需求 1、改革课程体系，是培养应用型人才的基础和前提 培养社会发展所需要的新型应用型人才，首先要改变传统的课程体系，通过对人才培养方案的修订，优化理论教学，以培养目标为导向，明确学习的目标，培养学生终身学习能力；增强实习、实训在内实践教学，培养学生的实践能力，提高学生解决实践问题的能力，更好的实现与用人单位的对接；拓展综合素质能力，培养具有社会责任、有文化、有创新意识的德、智、体、美全面发展的应用型人才。近年来，陕西学前师范学院通过对课程体系的整合与调整，以学前教育为特色，加大实践教学环节，培养的学生具有较高的分析问题与解决问题的能力，受到了用人单位的好评 2、建立本科生导师制，培养应用型人才的有效途径 本科生导师制有利于培养学生的创新思维能力，拓展学生实践创新能力，符合新时期高等教育培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的培养目标。学生通过参与导师课题的研究，强化和深化理论基础知识，培养学生的思维能力、科学探索精神以及创造能力。本科生导师制实现了教学过程的双向互动，有利于学生个性发展，有利于应用型人才的培养 3、实现产学研结合，培养应用型人才的重要途径 依托校内实训中心和校外实习基地，开展产学研合作教育，可以迅速的把理论知识转化为实践能力，可以有效的提高学生的综合素质和创新实践能力。陕西学前师范学院，通过开展产学研教育，先后聘任企业及基地双师型教师二十多人；通过请进来和走出去的形式，拓展与国内外企业、行业协会的多样化合作，实现与国内知名企业、与国外十几所名校联合培养学生，从而提高办学效率和质量，因而产学研结合，培养应用型人才的重要途径 4、完善人才培养保障机制，培养应用型人才的重要措施 构建和完善高等学校人才培养质量保障机制是确保应用型人才培养目标实现、提高人才培养质量的重要措施。人才培养保障机制的建立可以充分调动广大师生的积极性，促进现有办学资源效益的发挥，增强教学管理活力，有效地确保高校人才培养质量。在师资队伍建设方面，陕西学前师范学院着重建设“双师双能型”教队伍，组织骨干教师进行学术交流、国内外访学提高其业务能力；在考试评价制度方面，通过优化考试内容及考核制度，结合用人单位对应用型人才的具体需求，丰富考核及考试内容，培养学生独立思考以及运用理论知识解决实际问题的能力 5、互联网+高科技辅助教学，是应用型人才培养的有效措施 “互联网+”行动计划是李克强总理在政府工作报告中首先提出的。借助于互联网+在线化、数据化、智能化的优势，依据企业的人才需求及应用型人才培养的模式，借助于“互联网+”实现对人才培养的在线教育。精品资源共享课、MOOCS（慕课）等借助于互联网+