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浅论美术在学前教育中的重要性 　　摘 要：高等院校的学前教育专业，是专门培养幼儿教师的专业，在教学的体系中，美术是幼儿教育的重要组成内容。为了更好地发挥美术教育在幼儿素质教育中的作用，我们在学前教育中积极的推动美术教育的变革，使得学习学前教育的学生可以熟练地掌握美术教学中的教学技能，在未来的工作中可以更好地进行运用。本文主要从美术教育在学前教育中的重要性进行分析，对现有高校的美术教学的现状与相关的教学实施措施进行研究，希望可以实现学前教育专业的美术教学的根本教学目标 关键词：美术教学；学前教育专业；幼儿教育 1 美术教学在学前教育专业中的重要性 高校学前教育专业的培养目标就是为增加幼儿教师的素质提升幼儿教师的教学能力，在工作中以多角度的对幼儿的态度、知识、情感进行提升，对幼儿的身心发展提供成长的保障。而幼儿教育中的美术教学是重要的组成内容，也对幼儿教师的综合素质有较高的要求，不仅需要幼儿教师具有理论的教学基础还需要具有一定的美术功底，能够组织幼儿进行美术活动，对幼儿发展审美的能力进行培养。在这种情况下，高校的学前教育中，我们将美术课程作为其核心的课程，不仅进行合理的规划还需要对相关的图案与美术鉴赏能力进行组合，对美术教学的改革进行推动，使得幼儿教师要进行美术的教学时能够满足教学的基本需要。学前教育与美术教育的相互结合，可以对高校学前教育的学生进行美术能力的培养，使其在未来的学前教育工作中，能够更好地树立幼儿的先进教学观念，对幼儿的身心发展规律进宪掌握，根据幼儿的年龄特点与美术教学活动进行结合。对幼儿的思维方式进行掌握，通过美术教学中的创新思维对幼儿的想象力与创造力进行激发，不断地促使幼儿能够正常的发展，通过学前教育中的美术教学，能够有效地培养学前教学专业中的学生具备一定的艺术技能与素养，并且根据幼儿的不同年龄下的心理状态，进行幼儿生活环境的美术设计，对幼儿的服饰进行艺术加工。由以上几点我们可以看出，在学前教育中的美术教学，包含有多重的教育目标，而且在学前的教育中占有重要的地位，这对于师范类的高校人才培养的目标具有重要的作用与意义 2 美术教学在学前教育专业中的教学现状 2.1 课程设置不合理 师范类高校的学前教育专业，在美术课程的设置上往往缺少针对性与实用性，没有针对幼儿园的实际工作内容进行课程的设置，使得学生在学习美术的教学以后无法满足工作中的需要。另外，由于美术类的课程的设置的过程中不能与其他的学科有效地结合，使用的教材较在陈旧，所以进行实践课程的时间较少，对学生的教学能力的培养无法达到，学生的动手能力与组织能力较弱 2.2 教学内容脱离实际工作 学前教育专业进行美术教学时，其教学的内容与幼儿园的实际工作不符，课程内容与岗位内容存在差距，而学前教育专业中的美术教学其内容专业化强，抽象性内容较多，过于对学校式的美术教育进行重视，忽视了学生的实践能力，只专注于对学前教育的学生进行专业知识与技术的讲解，对学生进行幼儿教学时的能力培养没有重视，如学前教学的美术内容教学时，多以素描为主，写生为铺，对幼儿简笔画的教学内容涉及较小，进行专业的色彩训练时，多以水彩、水粉为主，对幼儿所注重的绘画材料没有进行重视 2.3 教学方法单一 在进行学前教育的美术教学中，一般高校的教师都是以传统的教学方式为主，使用灌输式的教学方式，传统的教学方式中教师是其中的主体，学生在其中只能被动地进行知识的接受，进行学习时的主观能动性受到抑制，教学质量的提升较为困难。这种单一式的教学方式，使得教师才是教学中的主体，学生只能模仿，学生的创新能力较差，并且不具有学习上的积极性，所学相关的美术知识，印象较差 3 美术教学在学前教育专业中的有效实施策略 3.1 结合幼儿园工作 学前教育的美术教学内容应该与幼儿园的工作实际内容进行结合，对学生学习美术的兴趣进行激发，使得未来学生在进入园所工作时，能够上有实际的美术教育的能力。例如，在对学生进行中国画的教学过程中，可以有效地增加一些幼儿的水墨画教学内容，幼儿绘画的色彩组合，减少关于传统工笔画与水彩水粉公的专业内容，让学生熟练地掌握，幼儿专用的油画棒与水彩笔等相关幼儿作画材料的绘画能力，在学生进行美术的欣赏教学时，高校的教师应该引导学生站在幼儿的角度对一些画家的作品进行的欣赏，增加一些幼儿感性趣的画作欣赏，如梵高、毕加索、米罗等大师的作品，培养学生在美术教学时的想象力与创造能力 3.2 组织多样化的教学活动 高校的学前教育的教师应该经常性的组织呈多样性特点的美术教学活动，这种活动中不但可以更好地激发学生的创造意识，更能对学生的教与 学的能力进行提升，为学生未来的幼儿教育工作的开展提供一个平台。一般幼儿是喜欢进行画画的，因此，我们在对学生进行绘画的教学